強化思政引領(lǐng)加快塑造立德樹人新格局

【對話嘉賓】 

張大冬   全國人大代表，江蘇省淮安市新安小學(xué)黨委書記

王淑英   全國人大代表，河北保定中學(xué)教育集團聯(lián)合黨委書記

蘭 臻   全國政協(xié)委員，福建省漳州市實驗小學(xué)黨委書記

李曉東   北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、大中小學(xué)德育一體化國家教材建設(shè)重點研究基地教授

馮秀軍   中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。今年全國兩會上，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟、民進、教育界委員時強調(diào)，建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，必須堅持正確辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)。如何強化思政引領(lǐng)，推動立德樹人根本任務(wù)落實見效？我們采訪了兩會代表委員及有關(guān)專家學(xué)者。

把握新形勢新挑戰(zhàn)新情況，全面實施新時代立德樹人工程

《人民教育》：實施新時代立德樹人工程是《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》開篇提出的重大舉措，是建設(shè)教育強國的“一號工程”。請問，當(dāng)前做好立德樹人工作面臨哪些新形勢新挑戰(zhàn)新情況？

李曉東：當(dāng)前國內(nèi)外形勢的新變化，既給立德樹人工作提供了前所未有的信心和素材，也對這一工作的開展提出了前所未有的挑戰(zhàn)和要求。當(dāng)世界百年未有之大變局與以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局“并駕齊驅(qū)”的時候，教育者如何以學(xué)生信服的方式落實立德樹人根本任務(wù)，就不得不面臨很多新的挑戰(zhàn)。此外，以DeepSeek為代表的人工智能大模型迅速走入社會生活，讓中小學(xué)生有機會接觸到人工智能模型，各地也在不斷加快人工智能教育布局，讓我們不得不重新審視教育，思考什么樣的教育方式才是適合當(dāng)前時代的，才能培養(yǎng)出黨和國家需要的國之棟梁。

馮秀軍：首先，科學(xué)技術(shù)的變革發(fā)展對立德樹人提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為思政課的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，幫助教師更精準(zhǔn)地了解教育對象，進而提升思政課的針對性和時代感。但是，新技術(shù)正在代替學(xué)生的深度思考，這意味著做好新時代立德樹人工作必須思考如何善用這些新技術(shù)，在新技術(shù)可能替代部分工作的背景下，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些是不能替代的，如何提升自己獨有的優(yōu)勢。其次，教育對象不同年齡段、不同代際特點的變化，是立德樹人必須面對的課題?！?/span>00后”“10后”學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，思維更加碎片化、個性化，樂于“超前”接受新生事物，作為教育者，如何面對學(xué)生這種“超前”的優(yōu)勢進行立德樹人，是需要思考的重要問題。

《人民教育》：青少年學(xué)生正處于可塑性最強的“拔節(jié)孕穗期”，最需要正確引導(dǎo)和精心栽培。請問，面對這些新形勢新挑戰(zhàn)新情況，實施新時代立德樹人工程要把握哪些重點？

李曉東：新時代立德樹人工程的核心和關(guān)鍵是青少年學(xué)生。實施新時代立德樹人工程，必須抓住這一根本點，切實將習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”落實于立德樹人工程的全過程。首先明確要求，充分體現(xiàn)黨和國家的時代要求，同時注重學(xué)生中心和思維引領(lǐng)，讓學(xué)生能以更積極的態(tài)度、更全面的思維，理解當(dāng)今世界發(fā)展大勢，理解中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中的具體做法，理解自己在未來可能面對的是什么，進而在自己的頭腦中“種下正確的種子”。立德樹人的根本，就在于今天坐在教室里的這些青少年學(xué)生，在未來要成為實現(xiàn)“第二個一百年”歷史任務(wù)的接班人和主力軍。把握住這一點，“為什么”和“怎么做”等問題也就有了明確的方向。

馮秀軍：一方面，要以不變應(yīng)萬變。思政教育工作者要進一步夯實馬克思主義理論功底，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這當(dāng)中蘊含的科學(xué)的世界觀和方法論，相當(dāng)于給了我們一個“望遠鏡”和“顯微鏡”，教給我們?nèi)绾慰茖W(xué)地認識今天的世界、今天的中國及今天的學(xué)生。把鑄魂育人的看家本領(lǐng)掌握到位，這是我們能夠以不變應(yīng)萬變的底氣。另一方面，要以變應(yīng)變。時代在變，學(xué)生在變，技術(shù)、條件、環(huán)境都在變，這就要求實施新時代立德樹人工程不能刻舟求劍，在思想觀念、教育內(nèi)容、方法手段等方面都要及時調(diào)整和更新，跟得上時代的腳步，更加貼合學(xué)生的需求。

將德育貫穿五育并舉全過程，推動德育工作入腦入心見行見效

《人民教育》：育人的根本在于立德。習(xí)近平總書記強調(diào)，要聚焦用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程。請問，在“五育并舉”中，德育應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？

李曉東：對于德育在“五育”中作用的發(fā)揮，可以借用習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上描述的“我們要建成的教育強國”的重要特征之一—思政引領(lǐng)力來說明。五育并舉，德育為先。因此，以思想政治教育為核心，德育需要做好兩個方面的工作。一方面是“內(nèi)涵式發(fā)展”，以學(xué)生喜聞樂見的方式抓好思政課堂的教育改革，讓學(xué)生在課上“愿意學(xué)”“學(xué)得到”。另一方面，做好其他課程和教育方式的示范者和引領(lǐng)者，與其他課程一起發(fā)揮培育學(xué)生的“合力作用”。就此而言，需要學(xué)科德育“向思政課看齊”，成為落實黨和國家育人要求的落點。德育應(yīng)該成為智育、體育、美育和勞動教育衡量教育效果、決定教育素材取舍的“標(biāo)尺”。

張大冬：在我校五育并舉的實踐中，德育發(fā)揮著三大作用。第一，德育是引領(lǐng)五育發(fā)展方向的政治指南。通過全方位浸潤德育，使五育始終沿著“為黨育人、為國育才”的政治方向前進。第二，德育是貫通五育融合的紐帶。以德育為紐帶，通過課程融合、實踐融合、評價融合、資源融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。開發(fā)《小主人微課程群》300節(jié)，將紅色教育、文明禮儀教育等融入各類課程中，使教育不再是單一的知識傳授，而是全面發(fā)展的有機整體。第三，德育是筑牢未來發(fā)展根基的精神熔爐。聚焦“愛黨愛國、自主自立、創(chuàng)新實踐、奉獻擔(dān)當(dāng)”四大核心品格，打造“雙向四維”評價體系，通過將學(xué)生的思想、情感和行為熔鑄成堅實的品格基石，幫助他們在復(fù)雜多變的社會中保持定力，成長為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

《人民教育》：德育工作關(guān)鍵在于入腦入心。習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。請問，在提升德育工作實效上，您有哪些思考和建議？

張大冬：構(gòu)建“理論鑄魂—課程協(xié)同—場景轉(zhuǎn)化—評價牽引”四位一體機制。一是強化理論武裝體系化供給。建立黨的創(chuàng)新理論“靶向滴灌”機制，針對不同學(xué)段認知規(guī)律開發(fā)分層資源庫，開發(fā)“理論圖譜—教學(xué)案例—實踐項目”三位一體課程包，解決基層教師“不會教、教不透”難題。二是打破學(xué)科壁壘實現(xiàn)深度融合。組織各學(xué)科教師提煉100個核心思政映射點，開展跨學(xué)科集體備課和教學(xué)比武，培育一批“政治強、情懷深、思維新”的復(fù)合型教師。三是構(gòu)建全域聯(lián)動的實踐育人網(wǎng)絡(luò)。明確社會實踐教育基地建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推行“一基地一課程”模式。將志愿服務(wù)、社會調(diào)查等納入綜合素質(zhì)評價，借助區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)過程可追溯、成果可認證。四是創(chuàng)新協(xié)同育人制度保障。建立黨委統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、家校社協(xié)同的工作機制，明確教育、文旅、宣傳等部門責(zé)任清單。建議設(shè)立“大思政課建設(shè)專項經(jīng)費”，將思政育人成效納入地方政府教育履職評價。

蘭臻：新時代的德育工作需要打破“講臺邊界”，讓德育像春風(fēng)化雨般浸潤孩子成長的全過程。結(jié)合一線實踐，分享三個我校正在探索的扎根生活的思政育人模式：一是建立各學(xué)科的“課程思政資源庫”，構(gòu)建“學(xué)科育人拼圖”，將思政內(nèi)容有機融入國家課程、地方課程和校本課程，讓思政教育有溫度。二是開發(fā)“紅色教育圈”，我校與閩南紅色紀(jì)念館、中國女排騰飛館、漳州110事跡展覽館等結(jié)對共建，組織學(xué)生開展“沉浸式研學(xué)”，讓思政教育有厚度。三是構(gòu)建家校社協(xié)同育人教聯(lián)體，拓寬家校溝通和社區(qū)實踐的渠道，凝聚德育合力，讓學(xué)生在實踐中涵養(yǎng)家國情懷，讓思政教育有廣度。

王淑英：我校通過“大思政、大健康、大協(xié)同、大閱讀、大實踐、大科創(chuàng)”六大載體，讓學(xué)生在多樣化的實踐活動中認識生活、拓展認知、掌握技能、培養(yǎng)性格、提升素養(yǎng)。其中積極推動“大閱讀+場景育人”，讓學(xué)生時時與名著為伴，塑造美好心靈，打牢人生底色。開發(fā)多個主題閱讀專區(qū)，比如大思政閱讀區(qū)圍繞“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題，通過環(huán)境熏陶、文化浸潤，組織閱讀分享、主題研討等活動，潛移默化地提升學(xué)生的思想境界?？苿?chuàng)閱讀區(qū)將科學(xué)閱讀與勵志教育相結(jié)合，通過展現(xiàn)科學(xué)家事跡、科學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強。大健康閱讀區(qū)關(guān)注學(xué)生身心健康，提供心理疏導(dǎo)和壓力緩解的設(shè)施設(shè)備和書籍，幫助學(xué)生以科學(xué)的方式應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力。

聚焦內(nèi)涵式發(fā)展，推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新

《人民教育》：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2025年政府工作報告提出，推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。在您看來，當(dāng)前大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要在哪些方面進一步改革創(chuàng)新？

馮秀軍：思政課一體化背后的邏輯是科學(xué)化和規(guī)律性，隨著學(xué)生的成長，提供最適合其身心發(fā)展階段的教育。當(dāng)前的思政課一體化建設(shè)，一是要解決在教育教學(xué)中依然存在的重復(fù)、交叉甚至倒掛的問題。有些重復(fù)是必要的，但是不能低水平重復(fù)，面對同一個問題，需要有適合新的身心發(fā)展特點和思維發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容和方法，思政教育才會在學(xué)生完整的成長經(jīng)歷中實現(xiàn)一體化。二是頂層設(shè)計需要進一步加強。思政課一體化是一個系統(tǒng)工程，需要從教材編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計等方面，基于不同學(xué)段特點進行全學(xué)段統(tǒng)籌和清晰的規(guī)劃，才能為一線思政課教師提供基本的遵循和參考。

蘭臻：從基層實踐看，一是教學(xué)方式的針對性需要加強。在小學(xué)段的教學(xué)中不少學(xué)校仍以理論講授為主，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是思政課師資力量不夠均衡，學(xué)段間交流不夠充分。當(dāng)前中小學(xué)思政課教師專業(yè)背景較薄弱，與高校思政課教師間缺乏溝通交流，處于“自說自話”的狀態(tài)，難以達到比較理想的一體化育人效果。三是評價機制不夠完善。當(dāng)前思政課評價仍多以知識考核為主，忽視過程性評價和成長性評價，難以真實反映思政育人效果。

《人民教育》：當(dāng)前，關(guān)于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的認識有了、形式有了，如何推動大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，走向內(nèi)涵式發(fā)展？您有哪些思考和建議？

李曉東：從學(xué)段協(xié)調(diào)的角度來說，需要思政課教師明確大中小學(xué)思政課一體化內(nèi)涵的豐富性，從涉及學(xué)段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式、家校社協(xié)同等多方面入手，將自己的視野打開，糾正“我只做好我這個階段的任務(wù)就可以了”的錯誤觀念，主動投入到對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的改革創(chuàng)新探索中。從育人合力的角度來說，學(xué)生對社會生活的感受是全方位的，因而對學(xué)生的教育應(yīng)該是全面而系統(tǒng)的，這就決定了在推進思政課一體化建設(shè)中，必須將學(xué)生可能受到影響的各方面因素協(xié)調(diào)考慮、統(tǒng)籌設(shè)計，為學(xué)生營造良好的受教育環(huán)境，使之實現(xiàn)全面成長。這個“系統(tǒng)工程”對教育主管部門、學(xué)校、教師、家長和社會都提出了相應(yīng)的要求，需要在教育教學(xué)實踐中真正落實。

張大冬：內(nèi)涵式發(fā)展需要在系統(tǒng)性、協(xié)同性和實效性上下功夫。一是建立貫通式教研機制。組建跨學(xué)段教研聯(lián)盟，由教育部門牽頭，聯(lián)合高校馬克思主義學(xué)院、中小學(xué)教研室成立區(qū)域教研共同體，每月開展聯(lián)合備課和案例研討。實施教師雙向流動制度，推動高校教師到中小學(xué)掛職指導(dǎo)、中學(xué)教師參與大學(xué)課題研究，培養(yǎng)熟悉全學(xué)段思政教育的骨干教師。二是構(gòu)建梯度化課程體系。繪制進階式課程圖譜，明確各學(xué)段核心目標(biāo)。開發(fā)本土實踐資源包，整合地方紅色資源，打造“理論+實境+研究”三位一體課程，如我校與周恩來紀(jì)念館合作開發(fā)“場館里的思政課”，覆蓋小學(xué)至大學(xué)多個實踐教學(xué)模塊。三是創(chuàng)新動態(tài)評價體系。建立“成長檔案+智能監(jiān)測”評價模型，運用大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展軌跡。四是強化數(shù)字賦能與資源整合。建設(shè)區(qū)域思政教育云平臺，共享課例教案、VR場館等資源。構(gòu)建家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，建議設(shè)立家長思政教育指導(dǎo)中心。

推進中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制全覆蓋，正確處理“黨組織領(lǐng)導(dǎo)”與“校長負責(zé)”關(guān)系

《人民教育》：加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。今年將推動中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制實現(xiàn)全覆蓋。請問在推進過程中，需要重點關(guān)注哪些問題？健全完善哪些制度和機制？

張大冬：一是黨組織建設(shè)與班子配備。區(qū)域?qū)用嫘枰獎討B(tài)調(diào)整黨組織設(shè)置，對集團化辦學(xué)、一校多區(qū)等新型辦學(xué)模式同步優(yōu)化組織架構(gòu)。學(xué)校要配齊專職副書記和黨務(wù)工作者，確保黨組織成員具備教育教學(xué)管理經(jīng)驗，避免黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”。二是權(quán)責(zé)邊界明晰化。制定黨組織會議、校長辦公會議“兩張清單”，明確“三重一大”事項決策流程，配套黨政聯(lián)席會議、述職評議等基礎(chǔ)制度。三是干部梯隊培養(yǎng)。建立黨組織書記后備人才庫，實施“紅燭標(biāo)兵”培育計劃。開展校級干部培訓(xùn)，選樹標(biāo)兵強化示范引領(lǐng)，推廣中青年干部跟崗實訓(xùn)機制。四是強化監(jiān)督保障。建立廉政風(fēng)險定期自查制度，建立“紀(jì)檢+家委會+督學(xué)”聯(lián)合監(jiān)督體系，每學(xué)期公示黨組織決議執(zhí)行情況。五是數(shù)字賦能管理。開發(fā)黨建智慧平臺，實現(xiàn)組織生活在線記錄、決策流程可視化。

《人民教育》：在中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的具體實踐中，請問如何處理好“黨組織領(lǐng)導(dǎo)”與“校長負責(zé)”的關(guān)系？

蘭臻：實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，根本出發(fā)點和落腳點是要形成黨政合力。一是建立規(guī)范的議事制度。我校制定《黨委會議事規(guī)則》《校長辦公會議事規(guī)則》《“三重一大”議事規(guī)則》，探索實施《雙考核機制》，即黨支部書記抓基層黨建述職評議考核，校區(qū)負責(zé)人抓教育教學(xué)年度考核。學(xué)校黨委重點把握辦學(xué)方向、育人方向、改革方向。校長是行政中樞，重點關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展、管理效能。創(chuàng)設(shè)書記校長“三同”工作場景，重大活動同臺、難點問題同研、考核評價同步。

二是建立透明的決策流程。書記校長要做到日常工作經(jīng)常溝通，重要決策事先溝通，緊急情況及時溝通。作為書記，堅持“統(tǒng)籌不包辦、支持不干預(yù)、監(jiān)督不越位”的原則，通過定期召開黨政聯(lián)席會、教代會，既保證黨組織把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，又充分尊重和支持校長依法依規(guī)行使職權(quán)，實現(xiàn)“黨建引領(lǐng)有高度，校長治校有力度，協(xié)同發(fā)展有溫度”的治理格局。

三是優(yōu)化組織架構(gòu)。去年我校增設(shè)黨政辦，形成“執(zhí)行校長+執(zhí)行部門主管”制。增設(shè)黨政辦是落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制的重要舉措，黨政辦負責(zé)收集整理黨委會、校長辦公會議題，并負責(zé)協(xié)調(diào)各項工作的部署落實，不斷增強黨組織政治功能和組織功能。（本刊記者 陶玉祥）

《人民教育》2025年第6期