教育強(qiáng)國(guó)背景下農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中明確指出，到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)。2024年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的特質(zhì)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了思政引領(lǐng)力的首位作用。2025年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，強(qiáng)調(diào)要全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系，塑造立德樹(shù)人新格局。作為鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵支撐的農(nóng)業(yè)高校，建設(shè)強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力具有深刻意義性和實(shí)踐緊迫性。

始終堅(jiān)持“與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)”價(jià)值引領(lǐng)。回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育根本問(wèn)題，必須以卓有成效的思政教育培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，建強(qiáng)思政引領(lǐng)力是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵肯綮。2013年，習(xí)近平總書(shū)記給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”回信，勉勵(lì)青年大學(xué)生“堅(jiān)持與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)，以青春夢(mèng)想、用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)”。社會(huì)主義大學(xué)要始終堅(jiān)持“四為”方針，“為人民服務(wù)”應(yīng)該自覺(jué)成為中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值取向。找準(zhǔn)思想錨點(diǎn)，堅(jiān)守初心使命。在推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)高校要立足糧食安全、生態(tài)文明和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的時(shí)代命題，引導(dǎo)廣大師生深化對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題戰(zhàn)略定位的認(rèn)知，實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家重大需求，將“服務(wù)國(guó)家事業(yè)發(fā)展”價(jià)值追求內(nèi)化為思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。貫穿教育教學(xué)，堅(jiān)持“三全育人”。教育教學(xué)的根本目標(biāo)是培育時(shí)代新人，價(jià)值引領(lǐng)深刻影響著育人的方向。通過(guò)將“三農(nóng)”情懷與社會(huì)責(zé)任深度融入涉農(nóng)學(xué)科體系、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略、糧食安全觀等思政元素深度嵌入農(nóng)業(yè)科技案例教學(xué)，形成“知識(shí)傳授-能力培養(yǎng)-價(jià)值塑造”的多維立體育人機(jī)制，促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)從課堂延伸至科研、實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)全鏈條。選樹(shù)校本典型，堅(jiān)定奮斗方向。深入挖掘校史中扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的先進(jìn)人物事跡，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、種業(yè)攻關(guān)等國(guó)家戰(zhàn)略需求，選樹(shù)一批師生校本典型，通過(guò)線上與線下相結(jié)合方式講好校本典型故事，以“榜樣故事”激發(fā)師生情感共鳴。

加速推進(jìn)“單向度”思政教育向“大思政”育人格局轉(zhuǎn)變。打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向灌輸路徑依賴和思維慣性，把新時(shí)代偉大變革融入課堂教學(xué)、融進(jìn)生活實(shí)踐、融匯世界元素，創(chuàng)新落實(shí)全員、全程、全方位的協(xié)同育人機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)“大思政”育人格局范式轉(zhuǎn)變的應(yīng)有之義。深化理念革新，重構(gòu)思政教育體系。“思政教育=思政課程”的認(rèn)知局限嚴(yán)重阻礙了高校思政教育的發(fā)展，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出了構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。農(nóng)業(yè)高校要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)科多元化、實(shí)踐性強(qiáng)的育人需求，將思政教育從單一課堂延伸至課程思政、實(shí)踐育人、文化浸潤(rùn)等多維空間，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，構(gòu)建人人事事時(shí)時(shí)處處皆育人的氛圍。促進(jìn)跨界融合，暢通育人資源網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)業(yè)高校要打破學(xué)科與部門壁壘，整合校內(nèi)資源，推動(dòng)思政教育與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興服務(wù)等深度融合，構(gòu)建本碩博貫通式思政育人資源共享體系，為農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)五育融通、全面發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。注重“學(xué)校+校外基地”“學(xué)校+行業(yè)企業(yè)”的有機(jī)融合，通過(guò)科技小院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、鄉(xiāng)村振興示范項(xiàng)目等載體建設(shè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐與國(guó)情教育有機(jī)融合。加強(qiáng)創(chuàng)新賦能，提升思政育人質(zhì)效。把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)，樹(shù)立“農(nóng)業(yè)天地大有可為”的育人觀念，提升社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)體系比重，引導(dǎo)廣大學(xué)生在知行合一、手腦并用中真懂農(nóng)業(yè)、真愛(ài)農(nóng)村、真為農(nóng)民，在鄉(xiāng)村田野的調(diào)研實(shí)踐中感悟社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，要主動(dòng)擁抱數(shù)智時(shí)代新技術(shù)，創(chuàng)新思政教育載體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建全平臺(tái)、全場(chǎng)域的學(xué)習(xí)氛圍，突破傳統(tǒng)思政課的時(shí)空限制，提升思政教育的傳播力和影響力。

扎實(shí)推動(dòng)以系統(tǒng)化生態(tài)思維建設(shè)農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力。思政引領(lǐng)力建設(shè)不是孤立封閉的，而是與人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力共同構(gòu)成了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有機(jī)整體，必須以系統(tǒng)化的生態(tài)思維建設(shè)農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力、培育時(shí)代新人。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建思政教育生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)高校要將思政引領(lǐng)力建設(shè)與學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際合作與交流等功能深度融合，深刻理解思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑，從頂層設(shè)計(jì)角度系統(tǒng)優(yōu)化、統(tǒng)籌推進(jìn)。建立“學(xué)校布局-學(xué)科協(xié)同-社會(huì)聯(lián)動(dòng)”三維生態(tài)架構(gòu)，制定思政引領(lǐng)力提升校本方案，組建“思政+農(nóng)科”交叉教研團(tuán)隊(duì)，聚焦社會(huì)發(fā)展的重要需求，形成“學(xué)科鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-思政鏈”深度融合的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。具象化育人目標(biāo)，以“一感四力”培育思政引領(lǐng)力。農(nóng)業(yè)高校要突破傳統(tǒng)思政教育抽象化、同質(zhì)化桎梏，將思政引領(lǐng)力與自身學(xué)科與文化相結(jié)合，構(gòu)建具有校本特色的具象化育人目標(biāo)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生“富有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)力、實(shí)踐創(chuàng)新力、數(shù)智創(chuàng)造力和全球勝任力”為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃、美育浸潤(rùn)計(jì)劃、耕讀教育計(jì)劃、數(shù)智創(chuàng)造力提升計(jì)劃、全球勝任力提升計(jì)劃等培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。創(chuàng)新動(dòng)態(tài)調(diào)適機(jī)制，打造協(xié)同育人矩陣。當(dāng)前高校思政引領(lǐng)力建設(shè)面臨學(xué)生特點(diǎn)、復(fù)雜環(huán)境、新興技術(shù)等多方面的挑戰(zhàn)，因此農(nóng)業(yè)高校要建立“監(jiān)測(cè)-反饋-迭代”的自適應(yīng)系統(tǒng)，聚焦思想方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)與堵點(diǎn)，構(gòu)建“線下真實(shí)育人場(chǎng)域”與“線上網(wǎng)絡(luò)思政場(chǎng)域”協(xié)同育人矩陣，探索精準(zhǔn)思政實(shí)施路徑。注重傾聽(tīng)學(xué)生心聲，搭建“師生融合”對(duì)話平臺(tái)，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

新形勢(shì)下，高校作為實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)的主陣地，建設(shè)強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力使命在肩。農(nóng)業(yè)高校充分把握教育強(qiáng)國(guó)與鄉(xiāng)村全面振興的特點(diǎn)，以價(jià)值引領(lǐng)固本培元，以“大思政”育人格局構(gòu)建落實(shí)“三全育人”，以系統(tǒng)化生態(tài)思維推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校思政引領(lǐng)力建設(shè)，為培育“為中華復(fù)興而讀書(shū)”的時(shí)代新人踔厲奮發(fā)、砥礪前行。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 徐行）