讓兒童成為兒童節(jié)主角

兒童節(jié)是一個專屬于兒童的節(jié)日，也是學(xué)生在學(xué)校最期待的節(jié)日，其核心是慶祝和紀(jì)念兒童的成長和權(quán)利。兒童節(jié)應(yīng)堅(jiān)持兒童立場，讓兒童真正成為節(jié)日的主角，為此，學(xué)校在組織兒童節(jié)活動時應(yīng)堅(jiān)持以下3個導(dǎo)向。

節(jié)日活動主題確立：童言中蘊(yùn)含童心。兒童節(jié)活動主題是學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本位來組織兒童節(jié)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其確立需要綜合考慮兒童興趣、教育意義和時代特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以童言中蘊(yùn)含童心的原則來確立節(jié)日活動主題，學(xué)校要通過各種形式讓孩子大聲說出自己的想法，激發(fā)兒童參與活動的主動性，避免成人化傾向的學(xué)校管理者或班主任教師直接確定主題。

節(jié)日活動內(nèi)容實(shí)施：童行中激發(fā)童趣。兒童節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該是兒童喜歡的、樂于參與的，整個兒童節(jié)內(nèi)容實(shí)施的核心應(yīng)該堅(jiān)持在童行中激發(fā)兒童的樂趣。一方面，要讓兒童擁有足夠多的行動體驗(yàn)，讓教師的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“行”，教師扮演好布置環(huán)境和排查安全的角色，讓學(xué)生在互動性強(qiáng)的體育游戲、創(chuàng)意性足的藝術(shù)活動以及挑戰(zhàn)性高的探索活動中，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程和全人員的參與，讓全體孩子都能體會到參與的快樂。另一方面，各種活動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮孩子的興趣和喜好，讓他們在自己感興趣的活動中進(jìn)行體驗(yàn)和探索，激發(fā)孩子的童趣，不要過分強(qiáng)調(diào)競爭性和知識性，而要充分挖掘活動中孩子的想象力和創(chuàng)造力，充分激發(fā)孩子們的參與感和興趣感，讓兒童在行動中增強(qiáng)自己的體驗(yàn)感和自信心。

節(jié)日活動效果評價(jià)：童思中保持童真。童真是兒童所具有的純真、無邪的心理狀態(tài)和特征，包含了兒童的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力，它是兒童最寶貴的品質(zhì)之一。引導(dǎo)孩子對節(jié)日活動的思考也是一個非常重要的教育過程，活動結(jié)束后學(xué)校應(yīng)抓住這個教育的機(jī)會引導(dǎo)孩子通過形式多樣的方式對節(jié)日效果進(jìn)行評價(jià)和反思。不僅要幫助孩子發(fā)展批判性思維，提高自我反思的能力，更應(yīng)注重對孩子所具有的那種天真無邪、純真爛漫的童真品性的保護(hù)?？梢怨膭顑和宰约合矚g的方式寫下在活動中的經(jīng)歷、感受和學(xué)習(xí)到的東西，讓教師能夠更好地了解孩子的內(nèi)在需求和興趣。也可以通過組織兒童進(jìn)行小組討論，讓他們分享在活動中的體驗(yàn)并進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)孩子們提供的這些評價(jià)結(jié)果，在保持孩子童真的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)孩子們共同思考和設(shè)計(jì)后續(xù)的活動計(jì)劃，讓孩子們在充滿童真的環(huán)境中健康快樂地成長。

（作者系江西師范大學(xué)附屬上饒高鐵經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2024年05月29日第6版