把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈

制度穩(wěn)則國(guó)家穩(wěn)，制度強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把制度自信教育貫穿國(guó)民教育全過(guò)程，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈。”作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要在制度自信教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用，引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)定制度自信，增進(jìn)制度認(rèn)同。

思政課要在講深制度底蘊(yùn)中播撒制度自信的種子。深厚的制度底蘊(yùn)是制度自信之基。一是要講深歷史底蘊(yùn)。思政課要樹(shù)立“大歷史觀”，幫助青少年在宏闊的歷史坐標(biāo)中把握中國(guó)特色社會(huì)主義制度的“前世”與“今生”、“變”與“不變”。二是要講深文化底蘊(yùn)。在5000多年的文明發(fā)展中，中華民族形成了天下為公的大同理想、家國(guó)一體的高尚情懷、民胞物與的仁愛(ài)精神、民貴君輕的民本思想、以德化人的德治主張、舊邦新命的革新理念、任人唯賢的用人準(zhǔn)則等一系列安邦治國(guó)思想。這些思想精華是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的文化根基，為中國(guó)特色社會(huì)主義制度的生成提供了豐厚的文化養(yǎng)料。思政課既要發(fā)掘好中國(guó)特色社會(huì)主義制度的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，又要闡釋好中國(guó)特色社會(huì)主義制度對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)制度文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。三是要講深理論底蘊(yùn)。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是以科學(xué)社會(huì)主義為基本原則建立和發(fā)展起來(lái)的，馬克思主義制度理論和國(guó)家治理理論是中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系生發(fā)的理論基石。思政課要擦亮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的馬克思主義理論底色，幫助學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度對(duì)馬克思主義制度理論的繼承發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)新發(fā)展科學(xué)社會(huì)主義理論的重大成果。

思政課要在講透制度特質(zhì)中播撒制度自信的種子。鮮明的制度特質(zhì)是制度自信之本。一是要講透堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治特質(zhì)。中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思政課要從理論上深入講解黨的領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)特色社會(huì)主義制度形成過(guò)程中發(fā)揮了什么樣的關(guān)鍵作用，從學(xué)理上深刻回答堅(jiān)持和鞏固、完善和發(fā)展、遵守和執(zhí)行中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。二是要講透奉行人民至上的價(jià)值特質(zhì)。堅(jiān)持人民至上，為不斷滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要提供根本保證，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度一以貫之的價(jià)值導(dǎo)向。思政課不僅要將中國(guó)特色社會(huì)主義制度尊重人民、相信人民、依靠人民的道理講透徹，而且要將中國(guó)特色社會(huì)主義制度為了人民、服務(wù)人民、造福人民的道理講透徹，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最終目的是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益。三是講透注重守正創(chuàng)新的實(shí)踐特質(zhì)。中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有強(qiáng)大生命力的密碼是什么？思政課教師要帶著學(xué)生，從其守正創(chuàng)新的實(shí)踐特質(zhì)層面進(jìn)行深層解碼。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生看到中國(guó)特色社會(huì)主義制度始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守科學(xué)社會(huì)主義基本原則，秉持以人民為中心的理念，立足中國(guó)實(shí)際，鉚足歷史定力，因而能夠在重大歷史考驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前不變質(zhì)、不改向、不褪色。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生看到我們黨堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，著力固根基、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷將治國(guó)理政的新經(jīng)驗(yàn)上升為制度理論新成果，從而使得中國(guó)特色社會(huì)主義制度能夠在因時(shí)而變、隨事而制、順勢(shì)而為中走向成熟。

思政課要在講活制度優(yōu)勢(shì)中播撒制度自信的種子。顯著的制度優(yōu)勢(shì)是制度自信之魂。一是要?jiǎng)?chuàng)新方式講活制度優(yōu)勢(shì)。思政課既要在課堂上靈活運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)式、案例剖析式、故事敘述式、專(zhuān)題研討式等教學(xué)方法，借助客觀的事實(shí)、生動(dòng)的案例、精彩的故事，引導(dǎo)學(xué)生全方位、深層次認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，又要在課堂外以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谡n題式調(diào)研、情境式參觀、沉浸式體驗(yàn)中真切感悟中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。二是要優(yōu)化內(nèi)容講活制度優(yōu)勢(shì)。思政課要從青少年的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、接受圖式出發(fā)，將承載中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，化深?yuàn)W為通俗，化枯燥為形象，使之貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在易學(xué)、樂(lè)學(xué)中真懂、真信中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。三是要錘煉語(yǔ)言講活制度優(yōu)勢(shì)。思政課教師要勤于磨煉語(yǔ)言表達(dá)技能和藝術(shù)，善于將反映中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的政治話(huà)語(yǔ)、學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)、教材話(huà)語(yǔ)、書(shū)面話(huà)語(yǔ)科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活話(huà)語(yǔ)、教學(xué)話(huà)語(yǔ)、口頭話(huà)語(yǔ)，巧于借助富含正能量的“微言微語(yǔ)”、“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”和“青言青語(yǔ)”，呈現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容之“真”和道義之“善”，讓撒向廣大青少年心田的制度自信的種子在高超語(yǔ)言藝術(shù)的感化和催化下生根發(fā)芽。

（作者單位系安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系國(guó)家社科基金高校思政課研究專(zhuān)項(xiàng)［20VSZ117］成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月29日第5版