學(xué)校家庭社會(huì)要共同辦好教育強(qiáng)國事業(yè)

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐命題。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強(qiáng)國實(shí)踐，共同辦好教育強(qiáng)國事業(yè)。

今年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭、社會(huì)在育人過程中的作用，為三者協(xié)同育人提供了指引。

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的核心是育人。在立德樹人這一育人目標(biāo)的統(tǒng)攝下，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，形成共識(shí)與統(tǒng)一目標(biāo)。三者在教育場(chǎng)域、職責(zé)與內(nèi)容上有所區(qū)分，但根本著力點(diǎn)在于形成良性互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

辦好教育事業(yè)是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任，但長期以來三者在協(xié)同育人方面存在“職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位”等突出問題。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人命題的提出，不僅是一項(xiàng)重要決策部署和思路舉措，更是對(duì)當(dāng)前困境與癥結(jié)的清醒認(rèn)知和系統(tǒng)思考。

學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地、主渠道和主課堂，要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。家庭教育是教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，家長是孩子成長的第一任老師，家庭則是第一個(gè)課堂。社會(huì)教育是對(duì)人一生影響最大、最持久的教育。社會(huì)教育具有主體的多樣性、對(duì)象的廣泛性、內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性和領(lǐng)域的廣闊性。由此，明晰三者相應(yīng)的職責(zé)要求，有助于構(gòu)建協(xié)同一體、融合助力的育人新格局。

具體而言，在學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人過程中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，肩負(fù)立德樹人的主體責(zé)任。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學(xué)校要發(fā)揮教育的引領(lǐng)作用，我國學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)立德樹人的根本任務(wù)。家庭應(yīng)切實(shí)履行主體責(zé)任，辦好人生的第一所學(xué)校。家庭是個(gè)體身心發(fā)展的重要場(chǎng)所以及連接個(gè)人和社會(huì)的重要紐帶。家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)。家長要強(qiáng)化家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，打造好孩子人生的第一所學(xué)校。社會(huì)要提供有效支持，共享資源服務(wù)全面育人。社會(huì)是家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)踐場(chǎng)，是對(duì)人一生影響最大、最持久的教育。要從完善家庭社會(huì)教育服務(wù)體系、推進(jìn)社會(huì)資源開放共享和凈化社會(huì)育人環(huán)境三方面不斷推進(jìn)與深化，達(dá)到社會(huì)有效支持以服務(wù)全面育人的目標(biāo)，加快社會(huì)教育資源的供給體系建設(shè)。

健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成育人合力，培育協(xié)同育人生態(tài)，是我們當(dāng)前面臨的課題。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。首先，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要論述，提高自身理論高度和思想覺悟。

其次，要推進(jìn)教育現(xiàn)代化，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教育現(xiàn)代化是中國現(xiàn)代化的組成部分和重要基礎(chǔ)，教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要支撐。要始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，促進(jìn)滿足人民文化需求和增強(qiáng)人民精神力量，推動(dòng)全體人民共同富裕，促成人與自然和諧共生和人類命運(yùn)共同體意識(shí)在教育領(lǐng)域的具體化。

再其次，要全面構(gòu)建協(xié)同育人共同體，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人共同體，旨在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育互動(dòng)關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)而相互促進(jìn)、共同作用的育人集體。在學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人過程中，育人是核心、協(xié)同是關(guān)鍵、機(jī)制是保障，要著力建設(shè)人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有的協(xié)同育人共同體。要努力實(shí)現(xiàn)共育目標(biāo)與內(nèi)容的統(tǒng)一性，價(jià)值導(dǎo)向與目標(biāo)激勵(lì)的共通性，夯實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)施路徑的同向性。

（作者單位系浙江師范大學(xué)，本文系浙江省高校重大人文社科項(xiàng)目攻關(guān)計(jì)劃規(guī)劃項(xiàng)目“大中小思政一體化建設(shè)研究”[2021GH039]成果）

《中國教育報(bào)》2023年06月29日第7版