深化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)從何處著力

習近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學習時強調，“加強基礎研究，歸根結底要靠高水平人才”。習近平總書記的重要指示，為自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了根本遵循。面對日趨嚴峻的世界科技競賽和人才競爭態(tài)勢，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才高質量自主培養(yǎng)關乎國家和民族的長遠發(fā)展。

縱觀歷次世界科技中心轉移的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是古希臘、古阿拉伯還是近代的歐洲，都是通過完善的教育體系、優(yōu)渥的人才待遇、開放的創(chuàng)新生態(tài)，助推了一批具有創(chuàng)新精神和國際水準的頂尖人才涌現(xiàn)。這些經驗對于我國加快建設科技強國具有重要的現(xiàn)實意義。

近年來，我國通過“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”等項目，培養(yǎng)了一批具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才，有效提升了我國的整體創(chuàng)新能力。針對新質生產力提出的新要求，對拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，筆者有以下建議：

下大力氣拓寬拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資金投入渠道。目前，我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍然主要依靠財政投入，難以支撐大規(guī)模選拔和培養(yǎng)。建議在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的投入方式上，應從政府主導逐漸轉變?yōu)檎龑?、多元主體參與的社會化動員機制。有必要按照新型舉國體制的要求，積極動員和吸納各方力量參與，特別是要鼓勵和引導科技企業(yè)、高校等資源投入。同時，還可以探索對支持國家級拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目的企業(yè)和個人給予稅收減免的優(yōu)惠政策。

    加強拔尖創(chuàng)新人才的師資建設。我國中小學科學類教師不僅總量不足，而且高水平教師的培養(yǎng)也相對滯后。在“國優(yōu)計劃”實施之前，這類教師主要由師范院校負責培養(yǎng)，絕大部分“雙一流”建設高校幾乎沒有參與。建議由中央部門牽頭協(xié)調，拓寬基層科學教師的來源渠道，利用現(xiàn)有的組團式、對口幫扶等方式，聯(lián)合高校、科研院所等，共同打造具有中國特色的“科學教師團”。同時，有關部門應加大力度培養(yǎng)、尊重和優(yōu)待科學教師，通過設立獎勵機制、提供資助與幫扶，確?？茖W教師能夠留得下、干得好、有地位。

加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的正面引導。2018年PISA測試的結果顯示，在我國科學和數(shù)學成績最優(yōu)的學生群體中，期望未來成為科學與工程領域專業(yè)人士的比例低于國際平均水平。這一數(shù)據(jù)從側面反映出，出于興趣而學習科學和數(shù)學的青少年占比較低，這可能和部分學生、家長在參與拔尖創(chuàng)新人才選拔時仍存在功利心態(tài)有關。建議借鑒“雙進促雙減”的實踐經驗，積極組織科技工作者深入校園、融入課堂，保護和點燃青少年的好奇心、想象力及探索欲望，進而培養(yǎng)他們的科學興趣，并逐步轉變功利化的教育理念。同時，要進一步加強對“中學生英才計劃”等項目的積極引導，努力構建高校與中學共同發(fā)掘、培育拔尖創(chuàng)新人才的新模式，并推動這種聯(lián)合培養(yǎng)模式走向常態(tài)化、制度化，從而為拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)和健康成長營造良好的社會氛圍。

構建人工智能條件下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建議搭建人工智能驅動的自上而下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，通過人工智能技術收集、分析人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)并構建模型，為科學選拔大批量拔尖創(chuàng)新人才提供決策支持。同時，有關部門應加強統(tǒng)籌與協(xié)調，創(chuàng)建能讓拔尖創(chuàng)新人才與高校專家進行線上高效交流、開展學術合作的平臺和機制，以解決偏遠、農村地區(qū)青少年難以接觸頂級專家的問題。此外，利用人工智能技術還可以實時監(jiān)測拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進展，從根本上避免“刷題”等低效重復的應試教育模式，并為參與拔尖創(chuàng)新人才項目的青少年提供個性化的學習計劃、專業(yè)輔導和及時反饋。

（作者郭叢斌系北京大學教育學院教授、科學教育研究基地副主任；袁衛(wèi)星系廣東省深圳市寶安區(qū)寶安中學[集團]校長）

《中國教育報》2024年06月03日第5版