避免“打卡”式作業(yè) 營造良好教育生態(tài)

據(jù)《紅星新聞》報道，長沙市教育局近日發(fā)布《長沙市進一步加強義務(wù)教育階段作業(yè)管理十項規(guī)定》，其中明確：教師不得在班級微信群、QQ群或釘釘群以及其他各類教育APP等布置“打卡”式作業(yè)；注重正向評價和引導(dǎo)，不得公開點名批評，注重保護孩子和家長的隱私。這一規(guī)定尊重教育的發(fā)展規(guī)律，符合家長的預(yù)期，有利于全面提高作業(yè)的規(guī)范性和有效性，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，共同營造基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的良好生態(tài)。

作業(yè)是對課上教學(xué)的有效延伸?！按蚩ā笔阶鳂I(yè)雖然能在一定程度上督促孩子完成作業(yè)，但容易產(chǎn)生形式主義。學(xué)生可能只是為了完成任務(wù)而打卡，并沒有真正理解和掌握知識，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師過于依賴這種方式來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會讓學(xué)生感到被束縛和監(jiān)控，從而影響師生之間的信任和互動。

取消形式化布置作業(yè)的方式，一方面可以給教師減負(fù)。通常教師布置的“打卡”式作業(yè)，也會牽扯他們的精力，耽誤正常的教學(xué)。另一方面這也是給家長減負(fù)。把給學(xué)生的作業(yè)布置給家長，如勞動作業(yè)、體育作業(yè)、藝術(shù)作業(yè)等，雖說是讓家長監(jiān)督學(xué)生完成“打卡”，但實際上卻是不少家長代為完成。禁止“打卡”式作業(yè)有利于讓家長輕裝上陣，不是為了輔導(dǎo)而輔導(dǎo)，為了“打卡”而輔導(dǎo)。

從更長遠(yuǎn)的意義來看，進一步加強作業(yè)管理是為了深入貫徹落實“雙減”工作的部署要求，為學(xué)校和教師科學(xué)高效地做好作業(yè)管理提供工作規(guī)范。除要求做好作業(yè)反饋講評外，長沙市的規(guī)定還包括提高作業(yè)設(shè)計水平、規(guī)范作業(yè)布置方式、靈活對待作業(yè)檢查、防止變相家長作業(yè)等內(nèi)容。這些都是為了讓孩子能夠在一個更加和諧、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。當(dāng)然，要讓這項規(guī)定得到有效落實，需要共同努力。

教育行政部門需要杜絕不必要的、多余的形式主義“打卡”任務(wù)，真正給學(xué)校和教師減負(fù)，引導(dǎo)教師把更多的精力用于教育教學(xué)改革與作業(yè)創(chuàng)新中。通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)布置作業(yè)，讓學(xué)生只做該做的作業(yè)，實現(xiàn)給學(xué)生減負(fù)。另外，為貫徹落實“雙減”工作要求的“鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)”，要注重評價方式的多樣化，鼓勵學(xué)校和教師采用匯報會、小組討論、實驗報告、成果展等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減少對單一考試成績的過度依賴。

學(xué)校需要注重教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師參加各種教育培訓(xùn)班和研修活動來提升自己的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是要積極引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，向?qū)W生傳授時間管理技巧，提高學(xué)習(xí)效率，更好地平衡學(xué)習(xí)和生活。

教師要把握作業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)性，在布置作業(yè)時注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)造性思維和實踐能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生的實際布置作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)的個性化匹配，批改作業(yè)時應(yīng)提高針對性和實效性，及時復(fù)盤鞏固，加強對作業(yè)管理的反思。

家長需要充分了解作業(yè)內(nèi)容和要求，幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，明確自己在孩子作業(yè)中的職責(zé)和角色定位。家長應(yīng)根據(jù)孩子的個性特點和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)孩子積極完成作業(yè)，切實履行家庭教育責(zé)任。同時，家長還要積極配合學(xué)校的管理和教學(xué)工作，與學(xué)校加強互動交流，構(gòu)建家校共育新局面。

優(yōu)化作業(yè)管理機制是深化“雙減”工作、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)時代新人的重要途徑之一。只有合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)指導(dǎo)，才能真正增強育人實效，營造良好的教育生態(tài)。

（作者系中國教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2024年04月11日第2版