贛劇課走紅啟示多

據(jù)新華社微信公眾號報(bào)道，南昌大學(xué)“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅，火到同學(xué)們必須跑步才能搶到第一排。揮水袖、舞折扇、?；尅⑸蠎驃y……不少同學(xué)將拍攝的課堂片段分享至各大社交平臺(tái)，引起廣大網(wǎng)友關(guān)注點(diǎn)贊。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，是國家大力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”轉(zhuǎn)化的結(jié)果。近年來，隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承發(fā)展體系的健全，各種“國潮風(fēng)”頻頻“出圈”“破圈”。這種現(xiàn)象雖有一定的偶然性，但不乏某種必然要素，那就是“國潮”所依托的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤?？梢哉f，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的諸多要素和基因正在與當(dāng)今時(shí)代條件相結(jié)合，創(chuàng)造生成了一系列有時(shí)代特征的文藝新業(yè)態(tài)、文化新形態(tài)。這既使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動(dòng)地顯現(xiàn)于大眾的日常生活，又極大地增強(qiáng)了國人對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。一堂贛劇藝術(shù)欣賞課何以持續(xù)地激發(fā)大學(xué)生對文化的熱愛和美的追求？其深層次的原因是積淀在國人心靈深處的文化基因和對傳統(tǒng)文化的喜愛被激發(fā)出來?？梢?，美并不遠(yuǎn)人，關(guān)鍵是要找到合適的載體和出場的機(jī)緣，與大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅啟示我們，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富課程資源、活躍課堂氛圍，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的真實(shí)需求，讓藝術(shù)欣賞真正浸潤學(xué)生的心靈，從而內(nèi)化為一種美育素養(yǎng)?！摆M劇藝術(shù)鑒賞”一改往昔的照本宣科，將課堂轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)。主講教師揮舞水袖，翩若驚鴻，傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式成為當(dāng)下的時(shí)尚表達(dá)。學(xué)生與教師一同翩翩起舞，如沐春風(fēng)般地身臨贛劇世界。課堂以審美共通感浸潤了學(xué)生的心靈，在一種情感的傳播和思想共鳴中形成強(qiáng)大的共情能力?？梢哉f，這樣的贛劇藝術(shù)欣賞課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相結(jié)合的生動(dòng)實(shí)踐。2023年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》強(qiáng)調(diào)，要大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程資源，提高教學(xué)質(zhì)量。可見，以美育浸潤學(xué)生，必須依托于靈活多樣的實(shí)踐，才能達(dá)到良好的效果。事實(shí)上，無論是課堂教學(xué)還是游于藝，都要強(qiáng)化美育意識(shí)和實(shí)踐效果導(dǎo)向，把美育滲透到人才成長的全過程。

“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅還提醒我們，借勢“國潮風(fēng)”的流行和全社會(huì)對美育的關(guān)注，教育主管部門要持續(xù)提升教師的美育素養(yǎng)，培養(yǎng)和引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師，使美育與學(xué)生成長緊密關(guān)聯(lián)起來。相信在國家高度重視、社會(huì)普遍關(guān)注、教育部門大力倡導(dǎo)的時(shí)代語境下，“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅不會(huì)是個(gè)案，還會(huì)有更多這樣廣受學(xué)生好評的美育課程不斷涌現(xiàn)。教育主管部門和高校要積極作為，為促進(jìn)此類美育課程的涌現(xiàn)作出相應(yīng)的政策引導(dǎo)和具體的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。譬如，在政策引導(dǎo)上提升對美育實(shí)踐課的重視程度；給予美育輔修課一定的課時(shí)和學(xué)分保證，將之納入可評價(jià)考核的教學(xué)體系與課程體系；在教師的職稱評審和教學(xué)成果認(rèn)定以及教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)上，給予一定的傾斜。另外，學(xué)校也要加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，營造對美育教師友好的教育評價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師編撰出版美育經(jīng)典通識(shí)教材，使其盡可能地覆蓋更多的大學(xué)生，等等。

實(shí)踐表明，增強(qiáng)教育工作者的美育意識(shí)，對構(gòu)建全方位、全過程和全員參與的美育工作體系具有積極促進(jìn)作用。在鼓勵(lì)美育教師多元化探索的過程中，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相融合，使課堂活力迸發(fā)，將能不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升審美能力的積極性。

（作者系山東大學(xué)特聘教授）

《中國教育報(bào)》2024年04月11日第2版