深刻認識和把握新時代職業(yè)教育的新使命

習近平總書記高度重視職業(yè)教育發(fā)展，今年兩會，總書記參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團審議時指出，“大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁”“我們要實實在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來?！比涨埃谥袊殬I(yè)技術教育學會第六次會員代表大會上，教育部部長懷進鵬強調(diào)，要認真學習貫徹習近平總書記關于職業(yè)教育的重要指示批示精神，在加快建設教育強國中研究好、推進好、落實好職業(yè)教育的使命和責任。他指出，要在中國式現(xiàn)代化建設中認識和把握新時代職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?，在促進人的全面發(fā)展、服務全體人民共同富裕中展現(xiàn)職業(yè)教育的新作為，在數(shù)字化賦能、高水平對外開放中拓展職業(yè)教育發(fā)展的新空間。

從《國家職業(yè)教育改革實施方案》到《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，伴隨著一系列重要政策文件的出臺，職業(yè)教育改革發(fā)展的“四梁八柱”已經(jīng)搭建起來了，推動職業(yè)教育改革發(fā)展的制度保障體系更加完善。新修訂的職業(yè)教育法從法律意義上確定了職業(yè)教育的類型定位，扭轉(zhuǎn)了職業(yè)教育“低人一等”的地位。

2022年，首屆職業(yè)教育本科生畢業(yè)，并且就業(yè)情況良好。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%。這也意味著“中職—高職?？啤呗毐究啤笨v向貫通的學校職業(yè)教育體系得以確立，職業(yè)教育止步于?？频霓k學“天花板”被打破了，職業(yè)教育學生的“升學斷頭路”貫通了。作為中華民族大廈的基石、棟梁，大國工匠和高技能人才被納入國家戰(zhàn)略人才行列，被放置在前所未有的高度。

近年來，黨中央對職業(yè)教育的重視程度之高前所未有，推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有。在重大發(fā)展機遇面前，職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢喜人，實現(xiàn)了“大翻身”。

從傳承蘇繡等各類非遺，到實現(xiàn)“嫦娥”探月、“蛟龍”深潛、“北斗”組網(wǎng)等科技奇跡，再到建設港珠澳大橋、“華龍一號”核電機組等重大工程。無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)，從創(chuàng)意、圖紙到最后的驚人一瞥，都離不開匠人的千錘百煉。無論是新中國成立之初，在一窮二白的基礎上搞建設，還是立足當下，在國際競爭日趨激烈的背景下提升產(chǎn)業(yè)國際競爭力，高素質(zhì)技術技能人才都是不可或缺的重要戰(zhàn)略資源。所不同的是，當下職業(yè)教育所承載的期望更高了，所肩負的使命更重了。

站在贏得大國競逐的視角來看，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值更加凸顯，高素質(zhì)技術技能人才的培養(yǎng)問題更為緊迫。當前，智能制造、節(jié)能環(huán)保、汽車、生物醫(yī)藥、關鍵基礎件等新興產(chǎn)業(yè)，普遍出現(xiàn)高層次技術技能人才緊缺的現(xiàn)象。為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的緊迫新使命。

全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮加速演進。建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推動我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端，關鍵路徑就在于以智能制造為主攻方向，推動產(chǎn)業(yè)技術變革和優(yōu)化升級。這關系實體經(jīng)濟根基的鞏固壯大，也關乎我國未來制造業(yè)的全球地位。而這需要更多有智慧、有技術，能發(fā)明、會創(chuàng)新的高素質(zhì)技術技能人才。培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，夯實現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，無疑是職業(yè)教育更好服務國家戰(zhàn)略的必然選擇。

站在增強人民幸福感、實現(xiàn)共同富裕的視角來看，職業(yè)教育的民生屬性更加鮮明。我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生。中職、高職學校在人才培養(yǎng)規(guī)模上，已分別占我國高中階段教育和普通高等教育的半壁江山。半壁江山意味著什么？一半的家庭選擇職業(yè)教育，一半的學生進入職業(yè)院校。作為一種就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)學生的技能，是一個人順利就業(yè)并在社會上立足的基石。作為一種類型教育，職業(yè)教育開辟了多元成長通道，為更多孩子立足自身特點發(fā)掘潛力、發(fā)揮特長，提供了豐富多元的選擇。

職業(yè)教育所承載的是千萬家庭對教育公平沉甸甸的期盼，是每個人對實現(xiàn)人生出彩的深切期待。職業(yè)教育發(fā)展的好與壞、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低，關系著每年輸出的1000多萬畢業(yè)生能否滿足社會經(jīng)濟的需求，能否把巨大的人才紅利釋放出來，更關系著每個從職業(yè)院校走出來的學生及其家庭的幸福，關系著實現(xiàn)全體人民共同富裕的美好愿景。從這個角度來看，要想辦好人民滿意的教育，哪有不把職業(yè)教育辦好的道理？

站在擦亮中國職業(yè)教育“金字招牌”的角度來看，職業(yè)教育未來空間廣闊、大有可為。教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入開展，在職業(yè)教育領域成效顯著，正在助力職業(yè)教育高質(zhì)量躍升。在對外開放方面，目前，我國職業(yè)教育與70多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，魯班工坊、絲路學院、鄭和學院、畢昇工坊等一批職業(yè)教育國際化辦學品牌更加響亮，中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準和專業(yè)建設質(zhì)量獲得了廣泛認同。

面對數(shù)字化浪潮，職業(yè)教育一方面要努力搭上教育數(shù)字化戰(zhàn)略的快車道，借力數(shù)字化技術，破解優(yōu)質(zhì)課程資源不足、實訓資源不足等痛點，推動職業(yè)教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。另一方面，職業(yè)教育則要努力捕捉數(shù)字經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展動向，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，增強人才培養(yǎng)的適應性，與時俱進動態(tài)調(diào)整技術技能人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能和素養(yǎng)的技術技能人才。數(shù)字化賦能正在推動職業(yè)教育全方位加速革新，重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。職業(yè)教育對外開放具有天然優(yōu)勢，是最有潛力“走出去”的教育類型。不斷助推“職教出?！?，不僅能展現(xiàn)出中國職業(yè)教育的蓬勃生機、彰顯中國教育的自信自強，也將為教育服務國家對外開放大局拓展空間。

立足中國式現(xiàn)代化建設，深刻認識和把握新時代職業(yè)教育的新使命，將為職業(yè)教育的發(fā)展再次校準方向。廣大職教人當做有理想、負責任的行動主義者，不負國家和人民的殷切期盼，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)敗?/p>

《中國教育報》2024年03月22日第2版