建設教育強國 長三角大有可為

“努力促進長三角地區(qū)率先發(fā)展、一體化發(fā)展”“緊扣一體化和高質量兩個關鍵詞抓好重點工作，真抓實干、埋頭苦干，推動長三角一體化發(fā)展不斷取得成效”……習近平總書記多次對長三角一體化發(fā)展作出重要指示。教育領域如何落實好、服務好這一重大戰(zhàn)略，推動長三角形成教育強國建設的先行區(qū)、示范地和制高點？長三角教育一體化又面臨哪些現(xiàn)實困難？

近日，由民進上海市委、上海師范大學等單位共同發(fā)起成立的長三角教育發(fā)展研究院，舉行年會暨“教育強國建設背景下的長三角一體化推進”學術沙龍，長三角地區(qū)政府相關部門領導、高等院校學者、科研院所專家、一線校長教師及企業(yè)界代表等70余人，共話如何更好助推長三角教育一體化。

    1 人工智能背景下的教育新變革

春節(jié)期間，Sora文生視頻程序讓人們狠狠驚艷了一把，高質量的長三角教育發(fā)展繞不開人工智能迅猛發(fā)展的背景。全國政協(xié)委員、上海師范大學校長袁雯在會上作專題發(fā)言，從國際比較的角度，分析了近十年美國等西方國家在STEM及人工智能領域學科交叉、產(chǎn)教融合方面的快速發(fā)展情況。她建議，面對經(jīng)濟社會發(fā)展對科技人才的迫切需求，長三角地區(qū)要立足學科群建設，加快探索體制配套、教師激勵、資金保障等行之有效的新路徑。

“人工智能作為強大的工具，讓我們超越感知局限，創(chuàng)造更多的新體驗。人類的生命意義將聚焦到健康生活、挑戰(zhàn)極限、創(chuàng)造世界的方向上去，人類學習將進入超級學習階段，教育的邏輯因此而改變?！比珖f(xié)委員、上海科技館館長倪閩景有關教育變革的這一判斷，引起與會者的共鳴。

上海市教育學會會長尹后慶表示，應對時代變化，今天的學習將是學習者自我覺醒和心靈成長的過程。為此，教育要從知識為本，走向能力為本、育人為本，讓學習者獲得精神豐盛的動力。

會上，上海市政協(xié)常委、上海市教委副主任王浩介紹了上海在教育數(shù)字化轉型工作中的進展。他表示，要避免數(shù)字化推進過程中可能導致的區(qū)域及校際新一輪不平衡。為此，要做好數(shù)據(jù)治理共享共用，更好地服務學生成長和教師發(fā)展。同時，要加強新技術的研究、宣傳，形成廣泛共識，切實提升廣大師生在人工智能應用上的能力及素養(yǎng)。

    2 長三角教育一體化如何協(xié)同發(fā)力

“長三角教育發(fā)展有兩個關鍵詞，一個是‘一體化’，一個是‘高質量’。何以示范引領？一是同構先進教育理念，二是共建教育評價標準，三是促進教育資源適當流動?！鄙虾Ｊ腥舜蟪Ｎ瘯魅我笠昏缡钦f。

“我們寶山建立了全國首套應用于課堂教學的高中生物知識圖譜，并且推廣到全國200多所學校使用，很多學生從這個智適應學習系統(tǒng)中獲益?！鄙虾Ｊ袑毶絽^(qū)教育局局長張治告訴記者，“那有沒有可能，長三角地區(qū)把高中十幾個學科分一分，就像你有一盤花生，我有一盤菜，大家湊一桌降低成本？”

作為上海市教育數(shù)字化轉型的試驗區(qū)，寶山區(qū)開啟了諸多探索性實踐。但如何打破行政壁壘協(xié)同發(fā)力，依然困惑著這位區(qū)域教育改革領頭人。他呼吁，加大各地教育研究成果的推廣應用和共建共享。

“近年來，長三角致力構建優(yōu)質均衡的基本公共教育體系，打造全國教育區(qū)域樣板。在取得成績的同時也面臨一些問題，需要深化合作，推動一體化發(fā)展。這不僅是資源共享的問題，更需要理念的統(tǒng)一和體制的協(xié)同?！比珖f(xié)常委、上海市政協(xié)副主席黃震表示。

“深刻認識長三角在中國式現(xiàn)代化中的先行探路、示范引領、輻射帶動作用，離不開對世界之變、時代之變的深刻洞悉和把握?！鄙虾Ｉ鐣茖W院原院長、長三角與長江經(jīng)濟帶研究中心主任張道根在會上所作的主旨報告，將教育置于宏大敘事，剖析了教育變革之于長三角區(qū)域一體化發(fā)展的重要意義。

安徽師范大學原黨委常委、副校長朱家存表示，長三角在教育一體化方面，應集中力量探索建立統(tǒng)一的教育評價標準、模式和方法。而在突破口方面，上海市黃浦區(qū)政協(xié)原副主席程霄玉等多名專家建議，集中力量關注青少年身心健康，在長三角率先形成學生身心健康管理方案。

“教師一體化發(fā)展也是長三角一體化發(fā)展的題中應有之義，長三角地區(qū)開展了很多探索。”華東師范大學教授、上海師范大學教育學部部長范國睿在會后告訴記者，例如，長三角地區(qū)在中小學校長教師培訓、交流輪崗、跨區(qū)域掛職等方面，不僅發(fā)布了一系列政策文件，也實質性地有所推進，促進了各地區(qū)人員與教育經(jīng)驗的交流與分享，但各地區(qū)的校長教師隊伍建設仍然不均衡，通過一體化戰(zhàn)略的實施，促進整個長三角地區(qū)教育、教師隊伍的高質量發(fā)展，任務仍很艱巨。

而就不同學段而言，助推長三角教育一體化也有各自的任務。范國睿以高等教育為例：“當前經(jīng)濟發(fā)展對科技創(chuàng)新的依賴性更強了，高校的專業(yè)布局是否能從一體化的角度來設計？專業(yè)布局如何去引領，而不僅僅是‘適應’甚至落后于經(jīng)濟社會發(fā)展？這都是接下來要重點關注的問題?！?/P>

    3 高質量發(fā)展離不開創(chuàng)新人才培養(yǎng)

對長三角一體化發(fā)展，習近平總書記始終強調(diào)要牢牢抓住“創(chuàng)新”這一重要引擎。打造科技創(chuàng)新策源地、建設中華民族現(xiàn)代文明，離不開人才創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在活力和強大動力。

會上，多名專家就此話題進行探討。上海市人民政府參事、長三角教育發(fā)展研究院院長胡衛(wèi)認為，關鍵是要通過教育，關注每一個鮮活的個體，細心呵護、不斷激發(fā)每一個人的創(chuàng)新潛能，除了關注知識技能的提升，更要著力培育學生溝通、合作和信息整合能力，塑造學生的公德心、同理心、責任心等品質，提升學生的公民意識、全球意識與跨文化意識。

中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長王烽等專家分享了對“人才”的理解——人才不僅包括科技型拔尖創(chuàng)新人才，也包括應用型拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)的關鍵，在于從功利主義到人本主義，從標準化到個性化，從精英化到普及化，既要關注共性，更要尊重差異，保護和培養(yǎng)創(chuàng)新型人格，發(fā)揮“主體能動性”。這是事關我國教育“基本盤”的重大問題，涉及整個教育體系的系統(tǒng)性變革。

上海師范大學原校長楊德廣強調(diào)，要樹立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)憂患意識和緊迫感，尊重因材施教的規(guī)律，重在保障教育機會公平，同時鼓勵合理、良性的學業(yè)競爭。上海市政協(xié)委員、上海中學校長馮志剛認為，要把握中學這一創(chuàng)新思維與人格養(yǎng)成的關鍵期，從培養(yǎng)“國之大者”出發(fā)，早作拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的部署。他建議，要在中學里導入學術志趣領域的大師引領，發(fā)揮“點撥”的魅力，創(chuàng)造研究型氛圍。

除了以上熱門主題，在教育強國建設大背景下，如何推進長三角職業(yè)教育高質量發(fā)展、教育經(jīng)費配置更加科學合理、教育評價標準一體化、基本公共教育服務均等化、高素質教師隊伍建設制度化、國際教育服務供給適切化等議題，與會專家和實踐者也發(fā)表觀點并給出破題之法。

坐而論道，更要起而行之。民進中央原主席嚴雋琪說，教育必須以多樣化來應對當下的不確定性。對于教育而言，寬松的土壤，更適合拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。為此，要不拘一格降人才，既要拔尖創(chuàng)新，也要有各式各樣的人才類型。教育不能只有一種模式、一個標準，要有多種多樣的學校和多種多樣的學生，如此才會有一個健康、和諧的生態(tài)。對此，教育行業(yè)要作出不懈的探索，付出艱苦的努力。

觀點摘編

    桑標（上海教育科學研究院院長）：

大數(shù)據(jù)具有規(guī)模宏大、類型多樣、價值巨大、更新頻繁的特點。開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，要讓大數(shù)據(jù)更好地服務于教育決策。建議加強數(shù)據(jù)標準化建設，注重提升教育決策主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)，從而提升教育決策的科學化水平。

    陳克宏（上海市藝術教育委員會主任）：

長三角地區(qū)的工業(yè)制造能力在全國居首，但職業(yè)教育的發(fā)展還不能完全滿足新型制造業(yè)發(fā)展的需求。要進一步加強對職業(yè)教育的重視和投入，學習借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，以高質量職業(yè)教育為解決就業(yè)問題、輸送未來制造業(yè)急需人才作出貢獻。

    胡衛(wèi)（上海市人民政府參事）：

長三角地區(qū)是我國教育資源最集中、發(fā)展水平最高、創(chuàng)新能力最強的區(qū)域之一。上海在創(chuàng)新轉型過程當中，進一步優(yōu)化配置，以學科發(fā)展融入服務國家戰(zhàn)略。要推進綜合高中建設，更好發(fā)展職業(yè)本科；要完善機制、營造氛圍，做好拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。

《中國教育報》2024年03月08日第9版