■中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員·兩會(huì)快評(píng)
如同經(jīng)常鍛煉身體才能更健康,幫助青少年擁有健康心理,應(yīng)有意識(shí)地提升他們的心理保健意識(shí)和能力。其中,加強(qiáng)挫折教育就是關(guān)鍵的一環(huán)。
現(xiàn)實(shí)中,真正患有心理疾病的學(xué)生并不多,多數(shù)可能屬于情緒問(wèn)題,特別是在面對(duì)挫折時(shí)不知如何應(yīng)對(duì),陷于精神內(nèi)耗。加強(qiáng)挫折教育可以增強(qiáng)心理的韌性,起到“防未病”的重要作用。但需要注意的是,這不是一朝一夕之功,要在教育的初始階段,就有系統(tǒng)設(shè)計(jì)。例如,有條件的地方從幼兒園階段就可以在課程和活動(dòng)中注重對(duì)孩子心理素質(zhì)的訓(xùn)練。同時(shí),家庭作為孩子心靈的港灣,在挫折教育方面的角色更加重要,要讓孩子感受到持久的溫暖和穩(wěn)定的支持,進(jìn)而擁有對(duì)抗挫折的勇氣和底氣。
(本報(bào)評(píng)論員 劉鈺)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月05日第2版
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