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給孩子貼“好標簽”也要慎重對待

發(fā)布時間:2024-03-04 作者:趙燦鑫 來源:中國教育報

近日,全國人大代表、廣東實驗中學黨委書記全漢炎談到“不要過早給‘好孩子’貼標簽”,建議加強家校共育,攜手為孩子打造寬松、健康的成長環(huán)境。眾所周知,我們不能給孩子貼“壞標簽”,但貼“好孩子”的標簽也需要慎重而理性地對待。

孩子所處的環(huán)境一直在變化,過重的榮譽有可能成為孩子的精神負擔。心理學家認為,人們一旦被貼上某種標簽,就很容易成為標簽所標定的人。對于被貼上“好標簽”的學生來說,也可能因“標簽效應”而影響自身的個性發(fā)展。

長期以來,我們普遍推崇賞識教育。給孩子貼上“好標簽”,在一定程度上會激勵孩子朝著家長所預期的優(yōu)勢方向發(fā)展。但從長遠來看,這種做法很可能會限制孩子的成長和探索。為了維護這種標簽所代表的形象,孩子可能會認為自己只能在某個領域內發(fā)展,不敢嘗試新的事物或追求自己真正感興趣的領域。

標簽具有定性導向作用,無論是“好”是“壞”,它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響。貼上“好標簽”可能會讓孩子產(chǎn)生固定思維,片面地認為他們的能力是固定不變的。這會限制他們的學習動力和成長潛力,因為他們可能會擔心冒險和失敗讓他們失去“好標簽”。同時,孩子也可能產(chǎn)生過度自信的心理,認為優(yōu)秀是與生俱來的,忽視努力的重要性。

過早地給年齡較小的孩子重大榮譽或制定既定目標,除了短暫的愉悅之外,可能會給孩子傳遞壓力和焦慮。“好標簽”往往代表著高目標、高追求,相應的是追求目標的高壓力和實現(xiàn)目標的高付出。孩子可能會為了達到這種標簽所代表的標準,忽視了自身的情感和需求。這種壓力可能會對孩子的心理健康產(chǎn)生負面影響,使他們無法真實地表達自己。同時,也容易使人忽略孩子其他方面的需求。

每個孩子都是獨一無二的,都是一顆獨特的種子,他們的行為和能力會隨著時間、環(huán)境和教育的變化而變化。教育工作者和家長,應該尊重每個孩子的個體差異和情感需求,關注孩子的全面發(fā)展和幸福感;應該努力給孩子營造一個寬容、包容的成長環(huán)境,讓他們知道可以在失敗、困難和挑戰(zhàn)中成長,探索發(fā)揮自己的興趣和優(yōu)勢。以滿足孩子的成長需求為出發(fā)點,教育工作者必須不斷更新教育觀念,掌握科學的教育方法,發(fā)現(xiàn)孩子的潛力和個性優(yōu)勢,及時為他們提供適當?shù)闹С趾椭笇?,使其成長為具有獨立思考和創(chuàng)新能力的時代新人。

(作者系鄭州輕工業(yè)大學附屬中學校長)

《中國教育報》2024年03月04日第2版 

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