全國兩會前夕,媒體組織的一項兩會期待調(diào)查顯示,近六成的受訪者表示同意自己的孩子將來選擇讀職高或高職??梢姡殬I(yè)教育的吸引力越來越強。客觀來說,職業(yè)教育“香起來”“熱起來”與職業(yè)教育近些年的快速發(fā)展密不可分。為了更好地回應(yīng)家長對職業(yè)教育的這份期待,職業(yè)教育要牢牢把握好“大有可為”的時代機遇,繼續(xù)“大有作為”。
以人的成長為中心,促進職教生的全面發(fā)展。當前,隨著技能高考和職教本科的建立與完善,職教學(xué)子的成長成才之路更加寬廣。實踐證明,職教生的技術(shù)技能和行動能力在校期間得到了一定程度的鍛造,但文化素質(zhì)還有待進一步提升。職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動,不應(yīng)該只滿足于傳授技能、促進升學(xué)和就業(yè)等功利性價值的發(fā)揮,還應(yīng)凸顯其人文價值。一方面要開齊、開足、開好公共基礎(chǔ)課程;另一方面要發(fā)揮課程思政和思政課程的引領(lǐng)作用,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠基。這就要求職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的過程中,要積極探索如何促進學(xué)生能力、個性和主體性等方面的全面發(fā)展,讓培育的人才既有水平,又有文憑。
以教學(xué)創(chuàng)新為抓手,強化職教師資隊伍建設(shè)。高質(zhì)量的職業(yè)教育需要一批高質(zhì)量的職業(yè)教師隊伍。我國職業(yè)教育“雙師型”教師的比例正逐年穩(wěn)步提升,但仍有一定缺口。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代背景下,職業(yè)教育不僅要快速解決教師隊伍的結(jié)構(gòu)性短缺,還要通過存量教師的教學(xué)創(chuàng)新來打造新質(zhì)生產(chǎn)力,不斷提升培育拔尖創(chuàng)新人才的質(zhì)量,造就一大批既能頂天又能立地的大國工匠、能工巧匠。更進一步而言,可以將教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)作為重點任務(wù),打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式,探索符合職業(yè)教育人才規(guī)律的模塊化教學(xué)、項目式教學(xué)和情景式教學(xué);基于職業(yè)過程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,將最新的職業(yè)標準以及各種新技術(shù)、新工藝、新材料、新理念融入課堂教學(xué)之中,持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量,提升育人成效。
以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機,實現(xiàn)職教體系深層變革。數(shù)字化戰(zhàn)略是開辟職業(yè)教育發(fā)展新賽道,塑造職業(yè)教育發(fā)展新勢能的重要抓手。目前,國家層面已建成資源共享的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”,總瀏覽量超30億人次,已幫助更多人更高效更便捷地獲得職業(yè)能力。為進一步推動職業(yè)教育數(shù)字化落實落細,促進數(shù)字時代職業(yè)教育的體系更加完善、類型特色更加突出,應(yīng)重點加強職業(yè)院校數(shù)字校園、信息化標桿校、數(shù)字化教材、精品在線課程、虛擬教研室、虛擬仿真實訓(xùn)基地等方面的建設(shè),重構(gòu)職業(yè)教育的課堂。用信息技術(shù)構(gòu)建真實的工作場景和職業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生在具身認知和沉浸體驗中提升職業(yè)能力和職業(yè)道德。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,提升職業(yè)教育的適應(yīng)性。職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)的類型教育,應(yīng)切實做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。但在實踐層面,仍有部分職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、課程資源、教材建設(shè)和教學(xué)方法上,脫離了產(chǎn)業(yè)的需求。若要真正增強職業(yè)教育的適應(yīng)性,必須堅持與產(chǎn)業(yè)行業(yè)相結(jié)合、與地方和政府政策相結(jié)合、與社會區(qū)域結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)變化相結(jié)合。加強與企業(yè)和行業(yè)的合作,共訂人才培養(yǎng)方案,共建教學(xué)課程資源;采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式,推進職普融通、科教融匯、產(chǎn)教融合,共同推動市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè),將“技能成就出彩人生”“技能服務(wù)美好生活”“技能支撐強國戰(zhàn)略”的殷切希望轉(zhuǎn)化為生動實踐。
面對未來的職業(yè)教育和職業(yè)教育的未來,綜合運用以上多種措施,堅持職業(yè)教育立德樹人的根本任務(wù),努力為職教學(xué)子搭建多元立交橋式的發(fā)展路徑和出彩人生,職業(yè)教育的吸引力自然也就越來越強,認可度也會越來越高,前景也將更加廣闊,也必將不負家長的選擇與期待。
(作者系湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院講師)
《中國教育報》2024年03月04日第2版
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