如何“安放”課間十分鐘

中小學校的課間十分鐘，是呵護學生的天性、遵循教育的規(guī)律，讓學生在自由歡快的身心放松中享受難得的寶貴時光？還是為了防范安全隱患、規(guī)避家校爭端，讓學生在“下課不出班”“不出教學樓”“不在室外高聲說話和嬉戲打鬧”等課間紀律要求下，安安靜靜地“被圈養(yǎng)”？抑或讓學生充分利用課間十分鐘來鞏固課上的學習內(nèi)容或完成布置的課后作業(yè)？在“自由”“安全”“學習”三重博弈中，學校究竟該作何選擇？

課間十分鐘的功能和意義何在

“課間”即兩節(jié)課之間的時間?！督逃筠o典》將其定義為：課與課之間的間隙，安排出來作學生活動和休息的時間；用以調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)，松弛學習的緊張情緒，減輕疲勞，以利于激發(fā)新的學習熱情；“課間休息”每次一般為10分鐘，也有安排20—30分鐘的，用于課間操或室外游戲等活動。

課間時間被視為學生法定的休息時間。中共中央、國務院及教育部在多份文件中明確規(guī)定，不得占用學生課間休息時間。教育部2021年公布的《關于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》及《未成年人學校保護規(guī)定》進一步明確，“每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松”“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束”。

課間十分鐘具有多種功能及積極作用。諸多學者以課間活動為基礎進行肥胖干預試驗，研究發(fā)現(xiàn)，包括課間活動在內(nèi)的一系列促進體力活動的措施能夠有效抑制學生肥胖的增長速度。增加課間戶外活動時間可以減少青少年近視的發(fā)生。課間休息和自由活動可以降低認知加工的干擾，減輕學習壓力。課間活動還能促進同伴交往、互助合作和發(fā)展學生的社會技能。

科學合理地用好課間十分鐘

科學合理“安放”課間十分鐘，需要多措并舉。

學校應牢牢把握育人至上、促進學生健康成長的辦學宗旨。課間十分鐘是學習生活的重要組成部分，學生享有休息、放松的權利，學校應將課間十分鐘還給學生，促進學生養(yǎng)成有利于身心全面發(fā)展的學習習慣。

學校應制定并堅決執(zhí)行不拖堂、不在課間進行學業(yè)輔導的制度。學生獲得高質(zhì)量的課間活動的前提是基本時間得到保障。只有當這種保障成為制度、受到管理監(jiān)督時，才能真正把課間時間還給學生。

學校文化環(huán)境、空間設計是開展高質(zhì)量課間活動的重要保障。課間十分鐘，學生可以適度運動放松，也可以漫步校園，進行觀察與思考。學校應精心設計校園文化環(huán)境，合理設計活動角、討論角、勞動角、觀察角，讓校園隨處都可駐足觀察，隨處都可觸發(fā)想象與思考，隨處都充滿趣味和意蘊，為學生提供高品質(zhì)的學習生活與生命成長的時空。

更重要的是，為了讓學生高質(zhì)量地“動起來”，學校可以根據(jù)學校、班級特點以及學生的興趣意愿，以學生喜聞樂見又饒有興致、確保安全的方式，開發(fā)一些幾分鐘的微課程。這些微課程可以重點圍繞體美勞相關主題進行系統(tǒng)化、活動化的創(chuàng)新設計。也許學生經(jīng)歷的某個微課程，就會成為激活他們創(chuàng)造力的源泉。

安排好課間十分鐘，需要校家社達成共識，形成合力。要建立健全風險防控機制，把學校和教師從“承擔無限責任”的擔憂中解脫出來，減輕或化解家長、學校對學生參與課間活動可能會受到意外傷害的憂慮；要積極引導家長樹立科學的成長觀，認識到學校教育的根本目的和價值在于促進學生健康成長，而非僅僅幫助學生通過考試取得好成績和高分數(shù)。只有這樣，才能更加科學地把課間十分鐘還給學生。

（作者譚霞系中國教育科學研究院助理研究員，李鐵安系中國教育科學研究院研究員）

《中國教育報》2024年02月23日第3版