種下“金種子” 收獲“金課程”

■數字教育 引領未來

“利用數字化手段進行教學設計，將碎片化知識串聯起來，讓學生不僅看見‘樹木’，更望見‘森林’?！痹诘谌龑媒K省高校教師教學創(chuàng)新大賽上獲得特等獎的團隊指導教師之一、南京郵電大學副教授胡素君表示，教學數字化對教師教學創(chuàng)新能力建設至關重要。

提升教師數字素養(yǎng)是南郵推進教學數字化改革的一大重點。近年來，該校以信息全鏈條學科體系為支撐，主動服務國家信息化戰(zhàn)略，將信息化和數字化融入傳統教育教學全過程，在數字化大潮中跑出育人“加速度”。

早在2017年，南郵就設計構建了遠程實驗系統。作為信息學科特色鮮明的高校，南郵敏銳地預測了教育數字化發(fā)展大勢，及早在課程建設中種下“金種子”，收獲了一批“金課程”。截至目前，南郵已建設了13個“大信息”類特色課程群，持續(xù)將學科成果轉化為優(yōu)質數字教學資源，開發(fā)了集成電路設計等94門學科前沿課程。

磨煉“內功”的同時，南郵積極參與全國智慧教育改革。作為國內第一批上線“中國大學MOOC”的高校之一，南郵相繼獲批國家級一流課程33門、省級一流課程41門。在國家級一流課程負責人余洋教授看來，成功打造一門“數字化金課”是對教師的一次“超級大考”：課程要想成功上線，知識的嚴謹性、課堂的節(jié)奏感、課件的美感等都要做到“極致”。

在南郵，“掌握數字化教學手段，發(fā)布一門微課”是新進青年教師在數字化教學模塊“合格上崗”的標準。為此，學校還專門在青年教師導師制培養(yǎng)環(huán)節(jié)強化了數字化教學能力的培養(yǎng)。

“巧妙加入歷史和生活類的短動畫、微視頻，把理論性較強的知識通俗化，讓課程‘活’起來，是做好混合式課程設計的關鍵?！苯萄兄校浴罢Z用學導論”課程為例，全國高校混合式教學設計創(chuàng)新大賽“設計之星”課程團隊負責人、南郵教授袁周敏這樣指導團隊中的青年教師。

南郵教務處副處長劉勝利介紹，現在學?！敖虒W卓越獎”評審辦法中也激勵教師開展教學數字化改革創(chuàng)新——教師作為第一主持人建設完成兩項國家級的線上、線上線下混合式或虛擬仿真“一流課程”，在職稱晉級時就可以申請“綠色通道”。

有了軟硬件支撐，近年來南郵在全國高校教師教學創(chuàng)新大賽、江蘇省高等學校微課教學比賽等賽場上連創(chuàng)佳績。省級優(yōu)秀基層教學組織、南郵電子信息專業(yè)基礎課程教學中心負責人劉蕾蕾教授告訴記者，學校以數字化賦能創(chuàng)新型基層教學組織建設，構建國省校三級基層教學組織新體系，教學數字化轉型升級讓全校師生“嘗到了甜頭”。

日常教學中，學校還依托人工智能和大數據等技術，加強學生學習狀態(tài)監(jiān)督反饋系統建設，為教師教學決策提供有效支撐，“雨課堂”“慕課堂”等數字化教學工具已深度嵌入課堂。通過在線推送題目、自動批改試卷等功能，教師們已經逐步建構起以學生反饋為中心的教學模式，當堂靈活調整講課內容進度，提升課堂效率。

謝娜是南郵最早投身數字化課堂教學改革的教師之一，最近她又重點嘗試了“電路分析基礎”課程的數字化教學改革。她告訴記者，這個課程面向通信與信息工程學院的通信工程、電子信息工程兩個專業(yè)，每年選課人數超過800名，需要進行56學時線下面授和16學時線上慕課自學的大班混合式教學依托“雨課堂”等數字化教學工具，“每次上課結束后我就會收到系統自動生成的課堂報告，學生手機端也會收到針對每個人課堂表現的課堂報告，課堂效果大大提升”。

“數字化技術推動學校教學理念重塑、教學內容重組、教學評價重構和教學模式重建?！蹦相]校長葉美蘭表示，學校將繼續(xù)把教育數字化推向深入，推進優(yōu)質數字化教學資源、新型數字化教學設施、先進數字化教學環(huán)境和高效數字化教學服務建設，加速信息技術賦能教育教學，培養(yǎng)復合型高端數字人才，全面推進學校教學數字化創(chuàng)新發(fā)展。

《中國教育報》2024年02月23日第1版