“爺爺,老師來看我們了!”廣東省茂名市化州市第一小學(xué)學(xué)生小?。ɑ┰诩议T口看到學(xué)校老師拎著大米和羽絨服向自己走來。寒假期間,化州市一批教師走街串巷,進(jìn)村入戶,深入走訪每名學(xué)生的家庭,與家長敘談學(xué)生成長困惑,共話家校聯(lián)動合作。
近年來,化州市教育局完善家訪制度建設(shè),創(chuàng)新家校聯(lián)動工作模式,開展“萬名教師訪萬家”活動,打造德育工作特色品牌。通過家訪,化州市1.5萬名教師走進(jìn)10萬名學(xué)生的家庭,向家長面對面宣傳教育政策,了解學(xué)生成長狀況并加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。
“以往的家訪隨意性比較強(qiáng),不夠系統(tǒng)性和規(guī)?;?。”化州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,化州制定相關(guān)實施方案,明確家訪工作的目標(biāo)要求、內(nèi)容流程和方法體系,同時召開家訪專題工作會議,強(qiáng)化家校協(xié)同育人觀念。
化州市合江鎮(zhèn)中心小學(xué)組建了由副校長、級長和班主任等組成的家訪隊伍,建立家訪動員機(jī)制,做到家訪工作層層落實、包干到人。
近期,合江鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生小童(化名)多次與母親發(fā)生沖突,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、遲到等行為。家訪中,教師以小童的優(yōu)點為切入口,引導(dǎo)家長對孩子形成客觀評價,讓小童和其母親敞開心扉,實現(xiàn)溝通?!凹以L就像教師和家長一起唱一出‘雙簧戲’,互相打了一個配合,讓教師和家長都嘗到了‘甜頭’?!焙辖?zhèn)中心小學(xué)教師梁春紅說。
每名學(xué)生的具體情況各有不同,家訪如何實現(xiàn)因生施策、因校制宜?在制度設(shè)計層面,化州市教育局創(chuàng)新工作方法,推進(jìn)家訪工作規(guī)范化和長效化。在教學(xué)過程中,針對學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題、成績驟然波動等情況,班主任及時開展“隨訪”和造冊跟蹤管理。
“化州市外出務(wù)工人員較多,留守兒童是家訪過程中需要重點關(guān)注的群體?!被菔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示,化州市教育局組織學(xué)校對相關(guān)群體進(jìn)行建檔立案、動態(tài)管理,同時借助家訪工作,聯(lián)動市婦聯(lián)、團(tuán)委等,形成部門合力,實施“黨建+留守兒童”關(guān)愛計劃,開展有益兒童身心健康的校外活動。
《中國教育報》2024年02月21日第2版
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