建造好老師自由成長的“大花園”

■擴優(yōu)提質(zhì)大家談

建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。推進教育強國建設(shè)，必須深入實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。即日起，區(qū)域周刊推出“擴優(yōu)提質(zhì)大家談”系列欄目，邀請地方教育管理者、區(qū)域教育研究者，共謀發(fā)展新思路，共繪發(fā)展新藍圖。

——編者

提出“抓教育，就是抓所有”的口號，大力實施“教育三年提升行動”，制定建設(shè)“小縣城大教育”新高地的目標……這是湖南一個邊遠山區(qū)縣近年來的教育動作。這個縣就是江永縣。

江永縣位于湘南邊陲，與廣西交界，常住人口28萬。作為一個教育基礎(chǔ)較為薄弱的縣，如何突破內(nèi)外條件制約，促進全縣教育高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)，成為縣委書記唐德榮的“心頭結(jié)”。

他表示，“抓教育，就是抓所有”，雖然只有八個字，卻是江永縣黨政班子經(jīng)歷多方思索后，為“發(fā)展是第一要務(wù)”找到的最切合縣情的工作思路。而抓教育，關(guān)鍵是“抓教師”。大力弘揚教育家精神，厚植教育家、好老師自由成長的“空氣”和“土壤”，正是縣委、縣政府努力的目標。

近日，記者專訪了江永縣委書記唐德榮。

“哪個地方重視教育，哪個地方發(fā)展就好”

記者：在江永縣，我們聽到了很多關(guān)于您重視教育的故事，特別是重視教師隊伍建設(shè)。抓教育，為什么關(guān)鍵要“抓教師”？

唐德榮：實踐充分證明，一個地方人才的多少與一個地方的發(fā)展成正比。哪個地方重視教育，哪個地方的人才就多、活力就強、發(fā)展就好。

當前，我縣處于“滾石上山”階段，困難問題、壓力挑戰(zhàn)不少。我們的經(jīng)濟增速不快，經(jīng)濟總量規(guī)模在永州市靠后，GDP還未過百億元。我們的發(fā)展質(zhì)量不高，全縣大的產(chǎn)業(yè)項目不多，過千萬元的利稅大戶屈指可數(shù)。對此，2024年，我們的目標是沖到全市中上游。既然縣委、縣政府有一系列目標要實現(xiàn)，那就迫切需要教育來提供強有力的智力支撐和人才保障。

一個地方教育事業(yè)的振興和發(fā)展，離不開一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。教師是教育活動的具體實施者，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師隊伍建設(shè)是教育的核心工作、系統(tǒng)工程，縣委、縣政府必須牽頭來抓，主要從教育生態(tài)、教育大環(huán)境的改善抓起，深化教育改革，不斷提升教師群體的職業(yè)幸福感，不斷增強教師職業(yè)的吸引力，把更多優(yōu)秀人才吸收到教師隊伍當中。

優(yōu)化教育大環(huán)境，我們以扎實的成效回應(yīng)教師的關(guān)切。一方面，進一步加強教師教育監(jiān)管。持續(xù)深化師德師風建設(shè)活動，不斷規(guī)范教師的從教行為，不斷增強教師的職業(yè)責任感。我縣探索實施了教師積分制管理，通過量化考評，激發(fā)教師工作積極性和主動性。

另一方面，進一步加強教師成長幫扶關(guān)愛。在江永縣財政非常困難的情況下，縣委、縣政府還是決定，優(yōu)先保障全縣教師享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、人才津貼及教師體檢經(jīng)費等福利待遇，確保教師待遇不低于當?shù)毓珓?wù)員。

此外，為滿足教師隨時隨地學習成長的需求，我們投入935萬元，為全縣中小學校配置智慧圖書柜，配備大量教育教學專著，讓教師們通過學習新知識，更新教育理念、教育思想。

“江永教師精神狀態(tài)怎么樣，江永子弟就會怎么樣”

記者：目前，江永教育相對先進地區(qū)來說還有差距。您經(jīng)常對老師們說，江永教育要奮發(fā)趕超，必須要有一種“江永精神”。要在全縣大力弘揚教育家精神，讓好老師源源不斷涌現(xiàn)。那么，您心目中的好老師是怎樣的？

唐德榮：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個好老師可以影響學生的一生。我常跟老師們說，好老師要常懷父母心、事業(yè)心、奉獻心、快樂心，人人爭當名師，爭做學生為學、為事、為人的“大先生”。

教師作為人類靈魂的工程師，要胸懷“國之大者”，承擔“為黨育人、為國育才”使命；從小處講，要扛起為江永縣高質(zhì)量發(fā)展育才的責任重擔。江永縣的教師并不比其他地區(qū)的差，學歷也不比別人低，要教好書，更多的是比狀態(tài)、比境界、比情懷。我認為，江永教師精神狀態(tài)怎么樣，我們江永子弟就會怎么樣，我們江永明天的發(fā)展就會怎么樣。

我們的工作態(tài)度可以分為三種：第一種是把工作當成事業(yè)，第二種是把工作當作職業(yè)，第三種是把工作當成副業(yè)。無論把工作當職業(yè)，還是當副業(yè)，都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)被動推動工作。因此，我們希望老師都做一個把教育當事業(yè)干的人，用強烈的事業(yè)心扛起“強縣有我”的責任擔當。只要我們把教書育人作為畢生的事業(yè)，一定能成為名師，一定能教出一批又一批好學生。

實際上，我縣像這樣的好老師很多，他們敬業(yè)奉獻，愛生如子，有著深厚的教育情懷。例如蔣叢青老師，扎根鄉(xiāng)村教育38年，一直堅守在瑤山，為瑤山孩子筑夢，一家三代都在瑤山教書，累計73載，在平凡中賡續(xù)著榮光；還有莫文生、周仁武、蔣茶增等扎根鄉(xiāng)村教學一線的教師們，他們幾十年如一日，默默無聞地奉獻，知責于心、擔責于身，淡泊名利、甘于奉獻，譜寫了一曲曲感人至深的愛的奉獻之歌。

“我們鼓勵教師快樂地生活、快樂地工作”

記者：作為縣委書記，您鼓勵教師快樂地生活，快樂地工作。這對教師來說很重要。原來我們要求教師講奉獻的多，但講快樂的少。您為何這么提呢？江永要如何創(chuàng)造教育家成長的“空氣”與“土壤”？

唐德榮：我們鼓勵教師快樂地生活、快樂地工作，并不是要削弱教師的責任感和奉獻精神，而是希望教師在關(guān)注教育質(zhì)量的同時，也關(guān)注自己的身心健康和生活質(zhì)量。我覺得只有當教師自身感到幸福和滿足時，才能夠更好地履行自己的職責，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。積極陽光的心態(tài)也是一樣，會潛移默化地感染。因此，我們鼓勵廣大教師保持樂觀的心態(tài)，以愉悅的心情從事教育工作，挖掘教學中的“快樂”因素，尋找優(yōu)化教學的竅門，帶領(lǐng)學生一起享受課堂的樂趣，讓學生在快樂中學習、成長，成為充滿陽光的人。

我們還要為教師快樂工作、生活、成長提供力所能及的保障。為教師提供更好的工作和生活環(huán)境，讓教師能夠享受工作的樂趣和生活的美好；為教師提供更多的發(fā)展機會，讓教師體驗到成長的快樂；關(guān)注教師的困難和需求，建立有效的溝通渠道，為教師排憂解難；大力營造尊師重教的氛圍，宣傳教師的價值和貢獻，增強教師的職業(yè)認同感和歸屬感，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，使教師更敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)。

關(guān)于教育家培養(yǎng)，我認為，一朵花的盛開，離不開良好的土壤；一個教育家的成長，離不開良好的環(huán)境。我們江永若要培養(yǎng)教育家，要源源不斷涌現(xiàn)“大先生”，縣委、縣政府必須提供適合教育家成長的“空氣、土壤、水分和陽光”。

要“真抓教育、抓真教育”?？h委、縣政府要做到“五個優(yōu)先”，即教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃、教育投入優(yōu)先安排、教育用地優(yōu)先保障、教育用人優(yōu)先補充、教育問題優(yōu)先解決。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要站在戰(zhàn)略和全局的高度，謀劃教育、關(guān)心教育，要當好“教育書記”“教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)長”“教育后勤部長”，帶著責任、使命與感情抓教育，多進學校門、多問學校事、多解學校難，為教育發(fā)展提供最優(yōu)保障，各部門單位有責任、有義務(wù)，把關(guān)心支持教育、關(guān)懷師生冷暖掛在心上。

落實好學校辦學自主權(quán)，少些行政干預(yù)，允許學校有自主權(quán)，允許校長和教師有自由度，只要嚴格遵循黨的教育方針和國家的教育法規(guī)，在“教育理念”“學校文化”“課程設(shè)置”“教學模式”“人事管理”“財務(wù)支配”等方面，都應(yīng)該給予其自主空間。

要減輕教師非教學任務(wù)，堅決杜絕強制攤派無關(guān)事務(wù)，依法保障學校辦學自主權(quán)和教師合法權(quán)益，認真組織實施中小學教師減負工作，確保教師全身心放在教學上、放在工作上。

我們還要尊重專業(yè)、尊重人才。我們在選拔干部，特別是校長時，要注重選拔專業(yè)水平高、管理能力強的人?！靶ｉL是學校的靈魂”，校長的水平?jīng)Q定了學校的高度。

在教師專業(yè)成長上，我們需加大名師的培育力度，構(gòu)建多維度名師工作體系，全力鍛造有影響力的教育專家、教育名家。

《中國教育報》2024年01月17日第7版