開設(shè)“小荷”信箱，為留守兒童及有心理咨詢需求的孩子留出一個傾訴的空間；隨堂聽課，觀察孩子的表現(xiàn)情況，建立輔導(dǎo)檔案，制定輔導(dǎo)方案；與家長保持聯(lián)系，及時了解孩子狀況……對于社會工作者聶金萍而言，自從2022年9月被江西新余渝水五小聘請為家庭教育指導(dǎo)專職教師以來，每天生活忙碌且充實(shí)。
“家庭教育指導(dǎo)師”在渝水區(qū)并非一個新詞，近年來，渝水區(qū)積極探索建立校家社協(xié)同育人機(jī)制，辦有溫度的教育。
全域推進(jìn)校家社合作解“家事”
渝水五小校長胡小芳沒想到，履新第一天，迎接她的是“市長熱線”轉(zhuǎn)來的投訴電話，投訴學(xué)校某班班主任編排座位時把他的小孩安排在最后排。胡小芳了解情況后發(fā)現(xiàn)，該班座位編排本身沒有什么問題，但與家長的溝通不到位。胡小芳隨即帶著該班主任來到投訴人的家中做解釋溝通工作，通過真誠交流，該家長意識到自己錯怪了老師。
曾幾何時，在渝水區(qū)像這樣因為小事而導(dǎo)致家校矛盾產(chǎn)生的情況并不少見。
“我來區(qū)教體局任局長的第一年，全區(qū)有1000多件投訴狀告學(xué)校?！庇逅畢^(qū)教體局局長盧冬根坦言，彼時他也密集地到各個學(xué)校開展調(diào)研，得到的不少是關(guān)于“生源素質(zhì)不高”“家長不理解”的抱怨。
“教育不光是學(xué)校的事，家庭教育是學(xué)校教育無法替代的。要發(fā)揮‘家庭、學(xué)?！谪瀼攸h的教育方針中的聯(lián)動作用，將家庭教育由傳統(tǒng)的‘家事’上升為‘國事’。”盧冬根想通過全域推進(jìn)校家社合作，著力推進(jìn)解決部分家長家庭教育意識不強(qiáng)、家校溝通不暢等問題。
2021年，渝水區(qū)在全區(qū)選擇了3所城區(qū)學(xué)校和3所農(nóng)村學(xué)校開展校家社合作試點(diǎn)。經(jīng)過一個學(xué)期的試點(diǎn)之后，于2022年春季開學(xué)在全區(qū)學(xué)校全面鋪開“1+1+N”聯(lián)盟教研模式：由1所城區(qū)示范校+1所農(nóng)村龍頭校+若干所城鄉(xiāng)學(xué)校，全區(qū)組成3個家校合作共同體，通過以強(qiáng)帶弱，推進(jìn)全區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作協(xié)同提質(zhì)。
“做教育是一個慢的過程，所以我們計劃用4年時間整體提高全區(qū)家庭教育指導(dǎo)隊伍專業(yè)水平。”盧冬根介紹，區(qū)教體局成立了由局長擔(dān)任主任的區(qū)級家庭教育指導(dǎo)中心，各學(xué)校都相應(yīng)成立家庭教育指導(dǎo)中心，組建了校、年級、班三級家委會。同時，各學(xué)校都設(shè)立書記校長接待日、家長開放日，舉辦家庭教育大講堂等活動。
此外，全區(qū)從2022年春季開始實(shí)施家庭教育指導(dǎo)隊伍專業(yè)能力“百千萬工程”培訓(xùn)項目，即培養(yǎng)100名家庭教育指導(dǎo)師、1000名家庭教育講師、10000名優(yōu)秀家長。
廣泛開展家長進(jìn)校園加強(qiáng)家?；?/STRONG>
渝水七小校長陳忠英算得上是全區(qū)在家庭教育方面第一個吃螃蟹的校長。
“2009年，我剛當(dāng)校長，學(xué)生95%以上都是農(nóng)民工子女，忙碌兩三年依舊感到力不從心：教師已經(jīng)很努力，家長卻一直在校門外評頭論足，教師對職業(yè)產(chǎn)生倦怠?！彼妓髟偃?，2012年秋季，學(xué)校啟動課堂教學(xué)改革，與改革同時進(jìn)行的就是家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂。
家長進(jìn)校園工作起先目的是了解課堂教學(xué)如何開展，沒想到隨著時間的推移，已在家委會中形成了“孩子在校讀書6年，家長來校工作一天”的慣例：每一名家長在孩子就讀小學(xué)的6年時間內(nèi)，都要來學(xué)校做一天的志愿服務(wù)活動。
早上7:15，接受簡短的培訓(xùn)；7:30—8:00，深入學(xué)校巡視學(xué)生到校情況；上午先了解學(xué)生早讀情況和隨堂聽課，有特長的家長，上講臺為學(xué)生講課；中午，到食堂為學(xué)生打飯、照看學(xué)生午休；下午，同校長交流，如遇上學(xué)校開班子會，家長志愿服務(wù)者推選一名代表參會，發(fā)表意見；放學(xué)離校前，每一名家長志愿服務(wù)者都要填寫一份無記名調(diào)查問卷。
“只有家長深入學(xué)校體驗和感受，才能理解當(dāng)老師的不易，才能從教育的旁觀者變?yōu)楹献魅?。”陳忠英介紹，幾年實(shí)踐下來，教師也由剛開始的不敢讓家長聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友埣议L來聽課。
2021年，渝水七小成為全區(qū)開展校家社合作試點(diǎn)學(xué)校之一，不僅牽頭一所農(nóng)村學(xué)校和片區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校一同發(fā)展，還為全區(qū)校家社協(xié)同育人工作探明了道路。
各學(xué)校隨即紛紛開展家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，并廣泛開展家?；踊顒?，教師領(lǐng)著孩子去家長辦的養(yǎng)殖場、種植場、面條廠體驗生活，學(xué)校精心舉辦親子運(yùn)動會、游戲、朗誦、剪紙等活動，校園里總是飄蕩著快樂的笑聲。
共建潤心驛站解學(xué)生“心事”
“區(qū)教體局把我們每所學(xué)校推到舞臺中央搞校家社合作，可我們高中要怎么搞活動啊?！币惶欤逅恢械?名校領(lǐng)導(dǎo)來到渝水區(qū)教體局，請教育股股長張梅芳支招。
“其實(shí)做校家社合作重點(diǎn)不是搞活動，而是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，建立有效的家校溝通渠道，提升育人實(shí)效?！弊罱K，張梅芳和學(xué)校商量，分別將教師彭淑美為高考學(xué)生煮了10余年茶葉蛋的故事和學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長的故事編成心理情景劇，搬上舞臺，并邀請家長和學(xué)生一起觀看。
將校家社合作織密筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)屏障是近年來渝水區(qū)的又一探索重點(diǎn)。通過出臺教育系統(tǒng)“潤心行動”工作實(shí)施方案，健全心理健康咨詢室，配備專兼職心理健康教師，并依托“贛鄱心理測評”云平臺開展學(xué)校五年級以上學(xué)生心理健康狀況篩查與跟蹤服務(wù)，對有心理問題傾向的學(xué)生，制定個案，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
渝水八小地處城鄉(xiāng)接合部，是全區(qū)留守孩子最多的學(xué)校之一，很多孩子不同程度地存在心理問題。
為此，渝水八小校長簡芳芳不僅與新余市心理學(xué)會合作，在校外聘請了一支6人組成的心理咨詢專業(yè)人才隊伍，還在校內(nèi)自己帶頭，組建了一支8人心理志愿教師隊伍，校內(nèi)校外齊發(fā)力，開展學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
讓簡芳芳頗感欣慰的是，通過校家社攜手，目前已有38例孩子的特異行為和心理狀態(tài)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。
《中國教育報》2024年01月11日第1版
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