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夫妻接力援疆 他鄉(xiāng)已成故鄉(xiāng)

——湖南教師王慧和愛人七年援疆的故事

發(fā)布時(shí)間:2023-12-13 作者:本報(bào)記者 蔣夫爾 來源:中國教育報(bào)

“要是沒有王慧老師手把手教我,這個大獎我不一定能拿得上?!比涨?,新疆托克遜縣第二小學(xué)語文教師霍文桐這樣對記者說。在剛剛結(jié)束的2023年自治區(qū)中青年教師教學(xué)基本功大賽上,霍文桐獲得一等獎。

霍文桐口中的王慧是一名援疆教師,來自湖南省郴州市第一完全小學(xué)。來援疆之前,王慧擔(dān)任這所小學(xué)的副校長。2020年9月來到新疆后,王慧擔(dān)任吐魯番市托克遜縣教育局小學(xué)語文教研員。

“她給我們帶來了新理念”“她太認(rèn)真了,手把手帶著年輕教師往前走”“她跑遍了全縣所有的學(xué)?!薄f起王慧,在托克遜縣教育系統(tǒng),大家都會豎起大拇指。

一邊不斷收集教研工作案例,與托克遜縣教研室其他同事積極交流,一邊走進(jìn)學(xué)校,充分調(diào)研當(dāng)?shù)匦G?、師情、學(xué)情,王慧一到新崗位,就馬不停蹄地忙開了。她走進(jìn)課堂,與教師們面對面、點(diǎn)對點(diǎn)交流,想方設(shè)法提升教師教研能力和水平。

面對部分非師范類教師存在的教法單一、專業(yè)能力不足等問題,王慧決定從教研入手來引領(lǐng)和帶動。然而,年輕教師做教研時(shí),又面臨不容易抓住教學(xué)實(shí)踐中真問題的困難。真問題抓不住,教研意義就不大,就不能很好地促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。

怎么辦?為了示范,王慧自己做課題,手把手地教年輕教師。她從課堂入手,指導(dǎo)教師如何在課堂上評價(jià)學(xué)生,如何激發(fā)學(xué)生興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等,每個細(xì)節(jié)都為年輕教師們做示范。

青年教師馬小紅是托克遜縣博斯坦鎮(zhèn)吉格代學(xué)校的語文教師,很想把教研做起來,可是無從下手。王慧得知情況后,專門去聽馬小紅的課,給出點(diǎn)評建議。每聽完一堂課,王慧都要詳細(xì)分析,寫出來的分析報(bào)告就像自己的教案一樣。馬小紅看到這些分析報(bào)告后,感動不已。

經(jīng)常到學(xué)校一線去,王慧成了學(xué)校的常客。3年多時(shí)間,她走遍了托克遜縣每一所學(xué)校,累計(jì)下鄉(xiāng)70余次,聽課達(dá)580余節(jié),參與各類教研活動40余次,寫出了30多份調(diào)研報(bào)告。為更好地發(fā)揮援疆教師“傳幫帶”的示范引領(lǐng)作用,她牽頭成立了小學(xué)語文名師工作室,開展送教送培、專題講座等活動共30余次。

“這樣的教學(xué)指導(dǎo)太接地氣了,我們的老師需要這樣手把手的點(diǎn)撥和指導(dǎo),王老師就是我們的‘及時(shí)雨’,給老師們帶來了可喜的變化,課堂教學(xué)更有型了,老師們更自信了?!蓖锌诉d縣第一小學(xué)黨總支書記彭桂琴激動地對記者說。

“我與新疆有不解之緣。”說起援疆,王慧這樣說。原來,2014年,王慧的愛人到托克遜縣援疆。在他援疆的3年里,王慧作為家屬,每個暑假都來探親。

2020年,王慧得知新一輪教育援疆啟動,毫不猶豫地報(bào)了名?!拔耶?dāng)時(shí)沒有多想,只是因?yàn)樘接H時(shí)看到這邊的孩子很需要我這樣的老師,于是我就報(bào)名了?!蓖趸壅f。

王慧毅然決然的援疆決定,得到了愛人的理解和支持,也得到了其他家人的鼓勵。2022年,王慧的援疆任務(wù)完成,就在她準(zhǔn)備返回湖南郴州時(shí),當(dāng)?shù)氐耐炝粲肿屗淖兞酥饕狻K龥Q定再次加入湖南省教育援疆的隊(duì)伍當(dāng)中。

“王慧來托克遜縣探親時(shí),已經(jīng)了解到這里的艱苦和不易,但她仍然選擇來援疆,令人感動?!焙鲜≡刹?、托克遜縣教育局副局長趙波說,“他們一家接力援疆,前后加起來長達(dá)7年時(shí)間,把托克遜縣當(dāng)作第二故鄉(xiāng),這份情懷和使命打動了許多人。”

“二度援疆,我收獲了很多。托克遜縣已經(jīng)是我的第二故鄉(xiāng),看到這里教育發(fā)生的喜人變化,我分外高興。因?yàn)樵?,我的人生更有意義了?!蓖趸壅f。

《中國教育報(bào)》2023年12月13日第3版 

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