大力弘揚(yáng)教育家精神 加快建設(shè)教育強(qiáng)國

為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指路引航
中國人民大學(xué)黨委書記 張東剛

    今年9月9日，在第39個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，首次提出教育家精神，為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)指路引航、舉旗定向。
    第一，深刻領(lǐng)悟教育家精神深邃的歷史穿透力。習(xí)近平總書記始終關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)，從“三個(gè)牢固樹立”“‘四有’好老師”“四個(gè)引路人”，對(duì)教師提出具體、明晰、豐富的要求，到考察調(diào)研中國人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)“‘經(jīng)師’與‘人師’相統(tǒng)一”“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，再到這次概括凝練闡釋教育家精神，劃定教師發(fā)展高標(biāo)，充分體現(xiàn)了對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的發(fā)展深化。
    第二，深刻領(lǐng)悟教育家精神深沉的價(jià)值引領(lǐng)力。在全面貫徹黨的二十大精神的開局之年，凝練和弘揚(yáng)教育家精神，不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的有力舉措，也有助于大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凝聚起踔厲奮發(fā)、勇毅前行的強(qiáng)大精神力量。
    第三，深刻領(lǐng)悟教育家精神深厚的理論創(chuàng)造力。習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面對(duì)教育家精神進(jìn)行了系統(tǒng)論述，其中，心有大我、至誠報(bào)國的理想信念是政治靈魂，言為士則、行為世范的道德情操是精神品格，啟智潤心、因材施教的育人智慧是本質(zhì)職責(zé)，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心是崇高情懷，胸懷天下、以文化人的弘道追求是格局視野，基于政治站位、境界品位、職責(zé)本位、學(xué)術(shù)進(jìn)位、仁者定位、時(shí)代方位對(duì)教師提出了全面要求。
    第四，深刻領(lǐng)悟教育家精神深遠(yuǎn)的實(shí)踐指引力。一是抓好學(xué)習(xí)宣傳。第一時(shí)間召開教師節(jié)表彰大會(huì)暨黨委理論學(xué)習(xí)中心組擴(kuò)大專題學(xué)習(xí)會(huì)，同步舉辦“人民教育家衛(wèi)興華、高銘暄”特展，迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳熱潮。二是抓牢弘揚(yáng)傳承。深入挖掘紅色教育家、“人民教育家”的光輝事跡和精神品格，編撰《吳玉章全集》，向全體新生發(fā)放成仿吾老校長著作《戰(zhàn)火中的大學(xué)》等，引導(dǎo)廣大師生賡續(xù)紅色基因、傳承“大先生”品格。三是抓實(shí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。把弘揚(yáng)教育家精神同構(gòu)筑人才中心和創(chuàng)新高地貫通融合，出臺(tái)《新時(shí)代人才工作高質(zhì)量發(fā)展20條》，系統(tǒng)實(shí)施職稱評(píng)審和崗位聘用等體制機(jī)制改革等，為教師安心熱心舒心從教創(chuàng)造優(yōu)良生態(tài)。

廣大教師的價(jià)值引領(lǐng)和行為準(zhǔn)則
中國教育學(xué)會(huì)秘書處秘書長 楊銀付

    習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面對(duì)教育家精神作出系統(tǒng)闡述，這在我國教育發(fā)展史上是一件具有重要而深遠(yuǎn)意義的大事。要站在政治高位，充分認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示的重大意義，使教育家精神成為廣大教育工作者特別是一線教師的價(jià)值引領(lǐng)和行為準(zhǔn)則。
    一是堅(jiān)持政治引領(lǐng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，強(qiáng)化理論武裝，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。特別是要結(jié)合本職工作，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央重大教育決策部署，深入貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“五育”并舉，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力促進(jìn)每一名學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
    二是工作敬業(yè)奉獻(xiàn)。做好教書育人工作，需要付出大量心血，需要有無私奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)守崗位，甘為人梯。陶行知先生知行合一，愛滿天下，“捧著一顆心來，不帶半根草去”；于漪先生70年如一日躬耕教壇，甘之如飴，正如她所說，“一個(gè)肩膀挑著孩子的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著中華民族的未來”。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，不能僅停留在口號(hào)上，首先就應(yīng)體現(xiàn)在工作崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)，需要久久為功的不懈和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。
    三是潛心鉆研業(yè)務(wù)。教書育人工作有其復(fù)雜性、特殊性，需要把握規(guī)律、遵循規(guī)律并能夠熟練運(yùn)用規(guī)律。進(jìn)入新時(shí)代新階段以來，中央對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國、加快實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展作出重大部署，對(duì)教育工作提出了新的更高要求，教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這些都需要教育工作者深入探索、研究，做到業(yè)務(wù)精通、專業(yè)過硬，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新，努力辦出更多的好學(xué)校，為我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展蹚出新的實(shí)踐路徑。
    四是做好師德表率。對(duì)每一名教師而言，在師德上做出表率，是根本性要求，也是底線要求。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，必須在師德師風(fēng)上嚴(yán)于律己，努力做到言為士則、行為世范。許多人在回憶教育經(jīng)歷時(shí)，都談到老師對(duì)自己人格和道德培養(yǎng)的影響深遠(yuǎn)。這些都啟示我們，做好師德表率非常重要。
    弘揚(yáng)和踐行教育家精神，中國教育學(xué)會(huì)肩負(fù)著特殊而重要的使命，將做好教育家精神的研究闡釋者、宣傳弘揚(yáng)者、身體力行者。

努力培養(yǎng)一大批教育家型校長教師

湖南省教育廳黨組書記、廳長 夏智倫

    習(xí)近平總書記在今年教師節(jié)的致信中，首次提出并闡述了教育家精神，我們深感振奮、備受鼓舞。一是體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代“強(qiáng)國之師”的戰(zhàn)略考量，為教師隊(duì)伍建設(shè)錨定了時(shí)代方位。二是寄予了習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師為學(xué)、為事、為人的殷切期望，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。三是彰顯了習(xí)近平總書記對(duì)傳承尊師重教傳統(tǒng)的深厚情懷，為教師隊(duì)伍建設(shè)賦予了強(qiáng)大動(dòng)能。
    教育家精神根植于深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，我們深挖尊師重教的湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)，實(shí)施了芙蓉人才計(jì)劃、“芙蓉學(xué)?！苯ㄔO(shè)、職業(yè)教育“楚怡行動(dòng)”、縣中“徐特立項(xiàng)目”等，努力培養(yǎng)一大批教育家型校長教師。
    下一步，湖南省教育廳將把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)來抓。
    一是迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹?zé)岢?。組織開展教育家精神“大學(xué)習(xí)、大宣傳、大討論”活動(dòng)，組建高水平專家力量開展重大課題研究，特別是針對(duì)高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育的不同特點(diǎn)和要求，充分挖掘融合湖湘文化和徐特立等教育家精神的豐富資源，抓緊研制各類教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)方案。
    二是建立健全師德涵養(yǎng)體系。對(duì)標(biāo)教育家精神，完善教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，打造“師者如是”“湖湘師表”等師德教育品牌；嚴(yán)格落實(shí)教職員工準(zhǔn)入查詢和從業(yè)禁止制度，完善各類教師師德師風(fēng)問題懲戒機(jī)制，持續(xù)開展專項(xiàng)整治行動(dòng)；探索建立學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)制度，完善以徐特立獎(jiǎng)、教書育人楷模評(píng)選等為載體的教師榮譽(yù)表彰體系。
    三是統(tǒng)籌構(gòu)建中國特色教師培養(yǎng)體系。優(yōu)化教師資源配置，把公費(fèi)師范生定向培養(yǎng)作為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期政策予以堅(jiān)持和完善，推進(jìn)“縣管校聘”、校長教師交流輪崗、“銀齡計(jì)劃”等落地落實(shí)；全面修訂師范生人才培養(yǎng)方案和在職教師培訓(xùn)方案，將教育家精神納入必修課；推進(jìn)實(shí)施“芙蓉學(xué)者”“芙蓉名師”項(xiàng)目，精準(zhǔn)實(shí)施“國培”“省培”計(jì)劃，抓實(shí)抓好教研教改，加快培養(yǎng)一批教育家型教師校長。
    四是全面提升教師地位和待遇。以弘揚(yáng)教育家精神為契機(jī)，推動(dòng)完善落實(shí)教師職稱評(píng)聘、工資收入、醫(yī)療、住房等各項(xiàng)優(yōu)師惠師政策，建立社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園白名單制度，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓廣大教師安心從教、靜心育人。

把辦好師范教育作為第一職責(zé)

華中師范大學(xué)校長 郝芳華

    華中師范大學(xué)將認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，把辦好師范教育作為第一職責(zé)，推動(dòng)貫徹落實(shí)見行見效。
    一要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神。運(yùn)用系統(tǒng)觀念深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神，既要立足時(shí)代發(fā)展“縱坐標(biāo)”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要講話和重要指示批示精神，深刻認(rèn)識(shí)“教育家精神”是對(duì)“‘四有’好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等重要論述的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，為全國教育戰(zhàn)線加快建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育注入了更加強(qiáng)大的精神動(dòng)力。運(yùn)用系統(tǒng)觀念深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神，還要把握教師素養(yǎng)“橫坐標(biāo)”，透過教育家精神完整體系，深刻認(rèn)識(shí)“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念是教育家精神的政治靈魂，“言為士則、行為世范”的道德情操是教育家精神的鮮明品格，“啟智潤心、因材施教”的育人智慧是教育家精神的使命呈現(xiàn)，“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度是教育家精神的必然要求，“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷，“胸懷天下、以文化人”的弘道追求是教育家精神的宏大格局。
    二要堅(jiān)守師范傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)教育家精神。對(duì)于師范大學(xué)而言，弘揚(yáng)中國特有的教育家精神，就是堅(jiān)守師范大學(xué)之“正”。要在強(qiáng)化政治引領(lǐng)上下功夫，教育引導(dǎo)廣大教師既要立足中國式現(xiàn)代化戰(zhàn)略全局，又要堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”初心，引導(dǎo)青年學(xué)生努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要在強(qiáng)化師德師風(fēng)上下功夫，教育引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。要在強(qiáng)化動(dòng)力動(dòng)能上下功夫，教育引導(dǎo)廣大教師把自身專業(yè)發(fā)展與服務(wù)國家社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一起來，深入推進(jìn)育人模式革新、知識(shí)體系創(chuàng)新，為加快推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供人才和智力支撐。
    三要堅(jiān)定強(qiáng)國志向，著力踐行教育家精神。邁上新征程，踐行教育家精神，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)，就要做強(qiáng)教師教育學(xué)科，以教育學(xué)為主干，集成與教師教育相關(guān)的14個(gè)學(xué)科力量，推進(jìn)教師教育集群創(chuàng)新。要做精教師教育，推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)迭代創(chuàng)新，全面提升師范生自主培養(yǎng)質(zhì)量。要做優(yōu)教育服務(wù)，積極打造“人工智能+教師教育”新場(chǎng)景，持續(xù)參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”國家級(jí)示范區(qū)和國家智慧教育示范區(qū)建設(shè)，提升“國培計(jì)劃”、名校長培養(yǎng)基地等服務(wù)能力，推動(dòng)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

打造具有教育家精神的工匠之師

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記 楊欣斌

    習(xí)近平總書記的致信內(nèi)涵豐富、思想深邃，為教育工作高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)將深入貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支具有教育家精神的工匠之師，為教育強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。
    一是突出“理想信念”基準(zhǔn)?！靶挠写笪?、至誠報(bào)國”的理想信念體現(xiàn)了教育家們對(duì)國家和民族的深厚情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興拼搏的源泉。學(xué)校引導(dǎo)教師將這種信念貫徹于教育事業(yè)的始終，發(fā)揮職業(yè)教育貼近產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，融入產(chǎn)業(yè)，投身技術(shù)革新，為“制造強(qiáng)國”貢獻(xiàn)力量。
    二是突出“道德情操”價(jià)值觀?！把詾槭縿t、行為世范”的道德情操，是教育家們以自己高尚的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉勁e止為學(xué)生樹立榜樣，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校教師注重發(fā)揮“為經(jīng)師，更為人師”示范力量，注重培育教書育人楷模，成為學(xué)生們崇敬和效仿的榜樣。
    三是突出“育人智慧”核心。“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，是教師的核心職責(zé)。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的才能和潛力，通過因材施教、啟發(fā)思維、潤澤心靈，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力、提升素質(zhì)，成就學(xué)生的精彩人生，培養(yǎng)一批又一批社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。學(xué)校教師不斷提升專業(yè)水平，升華教育智慧，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四是突出“躬耕態(tài)度”關(guān)鍵?！扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，是教育家們?nèi)〉米吭匠删偷年P(guān)鍵。他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索，不斷追求卓越，為推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。學(xué)校教師積極發(fā)揮職業(yè)教育以實(shí)踐為導(dǎo)向的特點(diǎn)，以自己的探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)注入了強(qiáng)大的動(dòng)力和活力。
    五是突出“仁愛之心”精神追求?！皹方虗凵?、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心，是教育家們至高無上的精神追求。他們以教書育人為己任，全心全意為學(xué)生服務(wù)，用自己的智慧和力量為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，助力學(xué)生成長。學(xué)校教師以自己的愛心和奉獻(xiàn)，為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供了溫暖和支持。
    六是突出“弘道追求”胸襟。“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，是教育家們放眼全球、立足人類文明進(jìn)步的宏大視野。他們不僅關(guān)注中國教育的發(fā)展，也積極參與國際教育交流與合作活動(dòng)，為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。學(xué)校致力于引領(lǐng)國際職業(yè)教育共同發(fā)展，為教育事業(yè)拓展了更廣闊的發(fā)展空間。

將教育家精神貫穿到思政課教學(xué)中

 全國教書育人楷模、海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 張?jiān)崎w

    作為一名高校思政課教師，我就貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神，結(jié)合自己的本職工作，談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    第一，高校思政課教師要做踐行教育家精神的先行者、排頭兵。思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，扣好人生第一?？圩拥闹匾α?。思政課教師應(yīng)該率先垂范，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、科學(xué)把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，尤其是關(guān)于中國特有的教育家精神的實(shí)質(zhì)，將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，貫穿到我們的思政課教學(xué)和日常工作中去，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
    第二，思政課教師要爭(zhēng)做“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一的“大先生”。思政課教師因其工作的特殊性，不僅要做“四有”好老師，還要按照習(xí)近平總書記提出的思政課教師“六要”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。通過集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、課程建設(shè)、教學(xué)改革、老帶新等一系列辦法，積極探索思政課教師建設(shè)規(guī)律、馬克思主義理論教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、大學(xué)生成長成才規(guī)律等，努力使自己成為“大先生”而不是“教書匠”。
    海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院經(jīng)過多年建設(shè)，培養(yǎng)了全國教書育人楷模、國家級(jí)教學(xué)名師、全國三八紅旗手、教育部思政課教師年度影響力人物、全國高校思政課教學(xué)能手、國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、全國高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者、全國高校思政課教學(xué)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)獲得者等一批深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，他們言為士則、行為世范，啟智潤心、因材施教，思政課也因此成為海南大學(xué)學(xué)生最喜歡的課程之一。
    第三，思政課教師要成為研究、宣傳教育家精神的主力軍。高校馬克思主義學(xué)院是我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)五路大軍中的一支重要力量，肩負(fù)著研究、宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的歷史重任。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是中國特色社會(huì)主義教育理論發(fā)展的最新成果。高校思政課教師要發(fā)揮專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)立研究方向、組建研究團(tuán)隊(duì)、申報(bào)研究課題、發(fā)表研究論文、出版研究著作等一系列措施，進(jìn)一步豐富和發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育理論。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

天津市南開中學(xué)校長 劉浩

    習(xí)近平總書記的重要指示，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，深刻闡釋教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。
    進(jìn)入新時(shí)代，南開中學(xué)堅(jiān)持以愛國主義教育為魂，以南開公能精神為源，打造公能教育教師團(tuán)隊(duì)，積極探索新時(shí)代學(xué)校育人實(shí)踐高質(zhì)量特色化發(fā)展的“南開公能”之路。
    一是以愛國主義教育為核心，實(shí)施公能貫通的楷模教育。學(xué)校以優(yōu)秀師生的愛國奮斗事跡為教育資源，確立了“以周恩來為人生楷?！钡奶厣逃骶€，形成了分層次、系列化楷模教育體系。學(xué)校注重環(huán)境的育人功能，努力打造成博物館式學(xué)校，讓學(xué)生每天都置身于濃厚的愛國成長的氛圍之中。
    二是以課程建設(shè)為載體，研制公能融合的特色課程體系。學(xué)校將各項(xiàng)教育活動(dòng)納入課程化管理，通過開設(shè)近百個(gè)校本選修課、學(xué)生社團(tuán)等方式拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生“愛國愛群之公德”“服務(wù)社會(huì)之能力”。為拓展課程資源，南開中學(xué)與高校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，目前已建設(shè)20余間高水平創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)中學(xué)、大學(xué)緊密銜接。
    三是以大思政教育為關(guān)鍵，全面落實(shí)“三全育人”。學(xué)校積極推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門協(xié)同配合的思政育人大格局，使得“三全育人”與課程思政效果疊加，更有效地達(dá)成立德樹人根本任務(wù)。
    下一步，學(xué)校將嚴(yán)格落實(shí)習(xí)近平總書記要求，以教育強(qiáng)國建設(shè)為中心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。一是弘揚(yáng)和踐行教育家精神，做強(qiáng)國事業(yè)的建設(shè)者。深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化教育家精神的引領(lǐng)作用，并將其內(nèi)化為價(jià)值追求和行動(dòng)自覺。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師評(píng)價(jià)考核，大力宣傳教育家、優(yōu)秀教師事跡，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做教育家型的教師，在培根鑄魂的教育教學(xué)實(shí)踐中踐行教育家精神。
    二是與大學(xué)合作為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。引導(dǎo)教師牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的意識(shí)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)貫穿于學(xué)校管理及教育教學(xué)等各方面，構(gòu)建大學(xué)和中學(xué)合作培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才新模式。
    三是勇于開拓創(chuàng)新，做教育改革的先鋒。探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，與小學(xué)、大學(xué)共同探索大中小一體化人才培養(yǎng)路徑。持續(xù)以教育發(fā)展中的問題和難點(diǎn)為導(dǎo)向，探求解決方法，為建設(shè)教育強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)。

讓更多優(yōu)質(zhì)校“花開”家門口
全國教書育人楷模、河北省承德市興隆縣六道河中學(xué)校長 賈利民

    讀到習(xí)近平總書記致全國優(yōu)秀教師代表的信，我深刻感受到以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視。作為一名基層的鄉(xiāng)村教育工作者，倍感溫暖，幸福感、責(zé)任感油然而生。
    一是深刻理解教育家精神的重要內(nèi)涵，以“大情懷”培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要深刻認(rèn)識(shí)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義，努力踐行教育家精神，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，遵循教育原則和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“大情懷”培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
    要堅(jiān)持把德育工作擺在教育教學(xué)的首要位置，樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的德育觀，打造課程育人、讀書育人、自我育人等德育特色品牌。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況，深化“分層異動(dòng)”教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)。推行“班班有特色，天天有鍛煉，周周有活動(dòng)，月月有比賽，年年有創(chuàng)新”體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制，打造跳繩、輪滑、校本操等10門特色體育課程，開設(shè)“集音樂舞蹈德育于一體”的特色大課間。
    二是準(zhǔn)確把握教育家精神的本質(zhì)特征，以“硬本領(lǐng)”建設(shè)一支高質(zhì)量農(nóng)村教師隊(duì)伍。發(fā)展農(nóng)村教育，關(guān)鍵在教師。學(xué)校把教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展作為教師成長的兩翼，分層開展訂單式培訓(xùn)，處于不同階段的教師都獲得了很快發(fā)展。
    學(xué)校努力搭建分享平臺(tái)，給青年教師更多成長機(jī)會(huì)。青年教師每學(xué)期必須參加教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、解題能力等分享，幫助他們提升教育教學(xué)素養(yǎng)、盡快站穩(wěn)課堂。
    三是主動(dòng)對(duì)標(biāo)教育家精神的關(guān)鍵內(nèi)核，以“高站位”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者，我給自己的定位不僅僅是一名校長，而是站在歷史和時(shí)代的高度，思考“強(qiáng)國建設(shè)，鄉(xiāng)村何為”“鄉(xiāng)村振興，教育何為”的戰(zhàn)略問題，在教書育人、管理服務(wù)、轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐中深化對(duì)教育規(guī)律的把握，努力發(fā)揮榜樣示范作用，辦好區(qū)域內(nèi)的每一所學(xué)校。2021年，我們成立了六道河中學(xué)教育集團(tuán)，輻射兩所初中、五所小學(xué)、五所幼兒園，構(gòu)建了幼小初一體化集團(tuán)辦學(xué)機(jī)制。
    我將牢記習(xí)近平總書記的囑托，努力弘揚(yáng)和踐行教育家精神，以陶行知先生為榜樣，努力辦好鄉(xiāng)村大教育，讓更多山里孩子能享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓更多優(yōu)質(zhì)?！盎ㄩ_”家門口。

《中國教育報(bào)》2023年10月11日第4版