時代飛速發(fā)展,學生的學習基礎、學習方式、學習目標也在發(fā)生變化。因此,教師必須通過多形式的學習,不斷更新教育教學觀念、知識結(jié)構、教育教學方法,才能勝任教書育人的工作。但在實際工作中,教師除了常規(guī)的教育教學工作,有時候還需要處理很多繁雜的事務性工作。那么,在此狀態(tài)下,教師怎樣才能保持學習的熱情呢?
第一,養(yǎng)成反思、記錄的習慣。教師每天完成諸多教育教學工作之后,可以做一次復盤,對工作中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困難,以及滿意之處進行梳理。對于問題和困難,可以從專業(yè)書籍雜志等各種資源中思考解決的方法。對于滿意之處則及時記錄幾筆心得。時間久了,經(jīng)驗自然累積,并且還能感受到學習的快樂。
第二,建立學習小組。教師可以和同伴、同事、同學建立學習小組,大家共讀一本專業(yè)書,組織讀書交流會,分享讀書體會,從而加深對相關專業(yè)書籍的理解,提升自己組織開展教育教學活動的能力。
第三,使用打卡小程序。如果說讀書交流會是集體驅(qū)動,那么用小程序為自己的閱讀、學習打卡,就是個人驅(qū)動了。一邊讀書,一邊記錄,一邊打卡,用信息技術手段提升自我管理能力,逐漸養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣。
不斷學習是形成勝任力最重要的途徑。教師在日常學習進修中,要有系統(tǒng)意識,要全面地了解自己應該具備的各項工作能力,用適切的方式逐步獲得,最終形成合力。教師勝任力的獲得,在學習與進修中,也在教育教學活動中。當師生在校園里課堂中實現(xiàn)共同成長時,教師勝任力便會悄然來到。
(作者系華東師范大學碩士研究生兼職導師、上海市建平實驗小學教師)
《中國教育報》2023年09月01日第9版
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