大數據生成閱讀處方

伴隨智能技術與學校教育教學的深度融合，教育大數據支撐創(chuàng)新學校學生閱讀形式、變革學校教育閱讀教育也踏上了探索之路。基于大數據的創(chuàng)新模式，湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學將書香校園建設與智慧閱讀項目深度融合，為師生提供了更多的基礎信息選擇，也為信息的增值提供了新動力，在實踐中讓信息技術手段成為閱讀的優(yōu)化劑。

    閱讀數據庫，教師指導學生閱讀好處方

校園內，學生憑電子借閱卡隨時去智慧圖書館自主借閱自己喜歡的書籍。電子借閱機、信息端書架、個人電子借閱卡，實現了“查—借—還”個人自助系統(tǒng)。學生利用課間時間自由、自主借閱，實現快速、精準閱讀，借閱書籍簡單而高效。

同時，伴隨學生借閱圖書，智慧圖書館終端后臺會自動生成“讀者借閱”數據，教師在手機端第一時間即可接收到班級學生閱讀數據。通過數據，教師可以更加全面地了解班級學生閱讀全貌，并結合新課標中義務段不同年級學生完成的必讀篇目的需求，有針對性地指導學生，為科學、精準落實閱讀教學任務提供了可靠依據。

除此之外，智慧圖書館的數據閱讀庫，通過智能數據統(tǒng)計，每月閱讀量排名靠前的學生名字會在智慧圖書館的電子顯示屏上，進行滾動播放，營造你追我趕的濃厚閱讀氛圍。

    閱讀星點贊數據，激發(fā)學生閱讀妙處方

學校在深入推進閱讀與信息技術深度融合的過程中，積極利用人人通平臺，實現線上閱讀打卡、好書推薦、表演閱讀等閱讀互動反饋。

閱讀推薦星。學生挑選一本自己最喜歡的課外書，制作一張精美的好書推薦卡發(fā)布在人人通活動廣場的好書推薦欄，被點贊后能獲得人人通積分，后臺獲得點贊數最多的學生就能成為“閱讀推薦星”。

閱讀堅持星。教師通過智慧閱讀平臺向學生推薦必讀經典書目，學生每天堅持完成閱讀考勤打卡，以天以月實現數據統(tǒng)計，評出“閱讀堅持星”。

閱讀表演星。學生扮演書中的經典角色，通過拍照或錄制視頻參加人人通活動廣場，就可以獲得“閱讀表演星”。

閱讀高度星。學生一學期讀了多少本書，在信息數據的推送中，用數據“丈量”書籍的厚度，就能獲得“閱讀高度星”。

    虛擬數據積分卡，提升閱讀體驗巧處方

楚才小學以智慧圖書館為陣地，以人人通平臺反饋閱讀成果，學生可以通過刷自己的借閱卡消耗卡中的虛擬數據積分，兌換豐富多樣的實物獎品，比如文具、繪本、學校的徽章等。由信息技術打造的數據后臺實現借閱、積分一體化，再用數據積分刺激學生的外部物質兌換，學生很喜歡這種閱讀模式體驗，課外閱讀量得到大大提升。

用信息技術激發(fā)孩子的閱讀興趣，通過人人通平臺活動廣場發(fā)布活動并關聯閱讀評價指標，用積分兌換柜刺激學生的海量閱讀，三位一體的數據閱讀方式，形成校園智慧閱讀閉環(huán)，打造良性閱讀生態(tài)系統(tǒng)。讓學生在樂享智慧閱讀的同時，理解讀書的意義和價值，增強文化自信，為共建書香中國貢獻力量。

（作者單位系湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學）

《中國教育報》2023年06月06日第9版