廣東順德德勝學(xué)校小學(xué)部為學(xué)生定制“運動處方”

“以前有時我會覺得體育作業(yè)不好玩?，F(xiàn)在我經(jīng)常能解鎖新挑戰(zhàn)，和爸媽一起鍛煉，感覺很有意思?！痹趶V東順德德勝學(xué)校小學(xué)部的操場上，四年級學(xué)生鄒巖松與父親一起，帶球穿梭于橙色錐形桿之間。完成挑戰(zhàn)后，體育家庭作業(yè)平臺實時生成動作分析報告，鄒巖松的帶球技巧被標注為“優(yōu)秀”。

這份實時生成的報告，來自德勝學(xué)校小學(xué)部自主研發(fā)的“三練五評四反饋”體育家庭作業(yè)平臺。這一平臺不僅讓體育作業(yè)從“紙上打卡”變?yōu)椤爸腔刍印?，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣。

如何讓家庭體育鍛煉變得既專業(yè)又有趣？這是德勝學(xué)校小學(xué)部努力探索的問題。早些年，德勝學(xué)校小學(xué)部嘗試過紙質(zhì)打卡，但部分家長看不懂專業(yè)術(shù)語，一些學(xué)生也提不起興趣。學(xué)校上線“三練五評四反饋”平臺后，很多難題迎刃而解。

“在人工智能時代，體育教育需要與時俱進?！钡聞賹W(xué)校小學(xué)部體育課程教學(xué)部主任劉平輝介紹，平臺通過“體能練習(xí)、技能鞏固、親子挑戰(zhàn)”三大模塊，結(jié)合自適應(yīng)算法與骨骼點識別技術(shù)，形成“評估—推送—反饋—優(yōu)化”的閉環(huán)。平臺通過大數(shù)據(jù)，努力為每名學(xué)生定制“運動處方”。例如跳繩薄弱的學(xué)生會分配到協(xié)調(diào)性訓(xùn)練游戲，籃球愛好者則要努力解鎖進階技巧挑戰(zhàn)。

德勝學(xué)校小學(xué)部一年級學(xué)生潘澤嘉的媽媽發(fā)現(xiàn)，平臺將運動任務(wù)設(shè)計成闖關(guān)游戲?！昂⒆蝇F(xiàn)在做完作業(yè)，就催我一起鍛煉，周末全家接力跳繩成了固定節(jié)目?！彼l(fā)現(xiàn)，這種轉(zhuǎn)變不僅提升了孩子運動的熱情，還讓家庭生活多了互動與笑聲。

“看不見過程”是部分傳統(tǒng)體育作業(yè)的痛點，而平臺借助智能評測系統(tǒng)，努力讓每項運動都有據(jù)可依?！斑^去紙質(zhì)打卡難以精準指導(dǎo)動作，現(xiàn)在通過骨骼點識別技術(shù)、智能手環(huán)實時監(jiān)測，當(dāng)學(xué)生完成平板支撐或跳繩時，系統(tǒng)能即時生成姿勢標準度與心率分析報告。學(xué)生也能通過3D動畫，分步學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)?！眲⑵捷x說。

平臺積累的數(shù)據(jù)，也為教師提供了精準的教學(xué)依據(jù)。過去批改作業(yè)依賴經(jīng)驗，如今每位學(xué)生都有“運動檔案”，教師可實時追蹤薄弱環(huán)節(jié)，并調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)賦能帶來的改變體現(xiàn)在很多細節(jié)中。德勝學(xué)校小學(xué)部二年級學(xué)生紫韓坐位體前屈的成績不佳。平臺系統(tǒng)結(jié)合二年級學(xué)生的身體發(fā)育特點，自動生成個性化運動處方，每日推送相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)過一學(xué)期的針對性練習(xí)，紫韓顯著提升了坐位體前屈成績，力量與柔韌性也同步增強。

正向激勵有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。平臺的反饋機制不僅包含實時動作分析，還通過積分排名、電子獎?wù)碌刃问?，努力提升學(xué)生運動的積極性?！捌脚_有一個打卡排行榜，我希望自己能做個小標兵。每當(dāng)我想偷懶時，看到打卡記錄和排行榜，我都會督促自己堅持下去，爭當(dāng)運動小標兵！”一年級學(xué)生謝子鴻興奮地說。平臺專門設(shè)置親子互動任務(wù)。平臺數(shù)據(jù)顯示，體育作業(yè)真實度超90%，家校共育在“全家一起流汗”中深化。

技術(shù)與教育的融合結(jié)出碩果。在連續(xù)兩屆順德區(qū)運動會青少年組的比賽中，德勝學(xué)校小學(xué)部學(xué)生斬獲總分第一。為惠及更多學(xué)生，德勝學(xué)校小學(xué)部以“智慧+體育”為支點，構(gòu)建“一校引領(lǐng)、多校聯(lián)動”的推廣模式。目前，平臺已輻射廣東、江西等地11所學(xué)校。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 甄卓 記者 劉盾）