數(shù)字技術(shù)繪就“錦衣少年”成長(zhǎng)圖譜

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室里，廣東佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生林晨睿緊盯著電腦上跳動(dòng)的數(shù)據(jù)曲線。他正忙著開發(fā)采集溫度、濕度的模塊，卻遇到了數(shù)據(jù)異常的棘手難題。在專業(yè)教師幫助指導(dǎo)下，林晨睿調(diào)整運(yùn)行代碼，平穩(wěn)自己的心態(tài)。最終他在2024—2025學(xué)年廣東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與服務(wù)賽項(xiàng)”競(jìng)賽中，獲得三等獎(jiǎng)。

“我在學(xué)?！\衣少年’數(shù)字平臺(tái)上傳了比賽經(jīng)歷。沒(méi)想到同學(xué)和老師們?cè)谄脚_(tái)上給了我三顆星！”林晨睿興奮地展示著他“參加一次比賽”的任務(wù)記錄。隨著星星數(shù)量累積，他的數(shù)字人形象從“素衣少年”蛻變?yōu)椤板\衣少年”。數(shù)字人身上閃閃發(fā)光的鎧甲，就像林晨?！瓣J關(guān)”的勛章。

林晨睿的成長(zhǎng)故事，是胡錦超職校用數(shù)字技術(shù)賦能“五育并舉”的生動(dòng)縮影。近年來(lái)，學(xué)校凸顯“錦”文化，著力打造“錦心育人”“錦繡工程”“錦旗行動(dòng)”“錦衣少年”等六大“錦”字招牌。其中，“錦衣少年”是學(xué)校推進(jìn)“五育并舉”的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校開發(fā)“錦衣少年”數(shù)字人及數(shù)字平臺(tái)。

“‘錦’是校名，更是育人愿景。”胡錦超職校黨委書記周涼涼解釋說(shuō)，學(xué)校建構(gòu)“錦”字勛章榮譽(yù)體系，激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞中職教育特色與學(xué)生特點(diǎn)，將五育目標(biāo)細(xì)化拆解為“十八個(gè)一”具體任務(wù)，涵蓋職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、技能實(shí)踐、鑄魂強(qiáng)體等實(shí)踐場(chǎng)景，如上一次產(chǎn)線、做一道好菜、做一次兼職、愛(ài)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等。

“這是新鮮泡的茶，奶奶您嘗嘗！”在社區(qū)的長(zhǎng)者茶話會(huì)上，胡錦超職校高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生嚴(yán)梓瀅身著茶藝服，展示迎賓、斟茶等技能。

“孩子們?cè)谡鎸?shí)崗位上鍛煉出優(yōu)秀技能?！焙\超職校教師鄔蘇梅贊許道。企業(yè)提供真實(shí)崗位，家長(zhǎng)化身顧客進(jìn)行評(píng)價(jià)，社區(qū)則組織長(zhǎng)者品鑒團(tuán)。校家社的聯(lián)動(dòng)，讓“十八個(gè)一”任務(wù)更“有滋有味”。

在胡錦超職校，五育目標(biāo)在“十八個(gè)一”任務(wù)中得到了具象體現(xiàn)。作為全國(guó)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校發(fā)揮動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)以及計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合游戲化思維，自主開發(fā)“錦衣少年”數(shù)字人以及配套的數(shù)字平臺(tái)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，讓成長(zhǎng)有跡可循。

學(xué)生只需將任務(wù)完成的情況，如文字心得、圖片材料等，上傳至“錦衣少年”數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行自評(píng)；小組成員、教師、系部再打分、寫評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就獲取不同數(shù)量的星星。每顆星星都對(duì)應(yīng)著真實(shí)的成長(zhǎng)刻度。學(xué)生還能在平臺(tái)上選擇自己的虛擬數(shù)字人形象，用一定數(shù)量的星星升級(jí)自己數(shù)字人形象，從“素衣少年”進(jìn)階為“彩衣少年”“錦衣少年”。

“齊天大圣”和“嫦娥”兩個(gè)虛擬數(shù)字人，是學(xué)校動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人周彬帶著學(xué)生團(tuán)隊(duì)，精心打磨出來(lái)的。起初，學(xué)生邵家俊設(shè)計(jì)的“齊天大圣”略顯青澀，鎧甲線條簡(jiǎn)單。在周彬指導(dǎo)下，邵家俊參考了戲曲的服飾特征，加入祥云紋等元素，并設(shè)計(jì)了銅、銀、金三級(jí)進(jìn)階鎧甲，提高不同階段數(shù)字人形象的辨識(shí)度。當(dāng)“齊天大圣”逐漸成型，邵家俊很興奮，“我會(huì)把這段寶貴的經(jīng)歷放進(jìn)數(shù)字平臺(tái)，和大家分享我的感受，積攢星星”。

隨著“錦衣少年”數(shù)字平臺(tái)的深度應(yīng)用，學(xué)生上傳的數(shù)據(jù)量和教師審批量越發(fā)龐大，這讓數(shù)字平臺(tái)開發(fā)團(tuán)隊(duì)不禁捏了一把汗。為此，開發(fā)團(tuán)隊(duì)時(shí)常征集師生意見(jiàn)，優(yōu)化平臺(tái)索引、查詢、數(shù)據(jù)解鎖等功能，提高平臺(tái)使用靈活度與數(shù)據(jù)處理效率。目前，開發(fā)團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了“錦衣少年”AI智能體的本地化部署。

在優(yōu)化過(guò)程中，數(shù)字平臺(tái)開發(fā)負(fù)責(zé)人、信息科科長(zhǎng)柯華坤盡管面臨著一定的技術(shù)和時(shí)間壓力，他的內(nèi)心卻充滿了喜悅。在他看來(lái)，學(xué)校自主開發(fā)的“錦衣少年”數(shù)字平臺(tái)，已經(jīng)成為師生全員參與“十八個(gè)一”任務(wù)的得力助手，“根據(jù)數(shù)字平臺(tái)，我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，幫助他們提升自我”。

“目前學(xué)校已有65個(gè)孩子成為‘錦衣少年’，‘彩衣少年’和‘素衣少年’分別有52個(gè)和136個(gè)?！敝軟鰶鍪炀毜卮蜷_手機(jī)，輕點(diǎn)屏幕，便能實(shí)時(shí)調(diào)取“錦衣少年”數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)?？粗聊簧系臄?shù)字不斷攀升，以及學(xué)生們的成長(zhǎng)心得、師生間的溫情對(duì)話，周涼涼倍感欣慰，“數(shù)字人將迎來(lái)新的形象，平臺(tái)也會(huì)迭代升級(jí)，但無(wú)論如何變化，學(xué)校育人的初心不曾改變”。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 通訊員 謝鈺然 記者 劉盾）