中國(guó)教育報(bào)評(píng)論員：真正提升每個(gè)孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量

在3月8日的十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議第二場(chǎng)“代表通道”上，全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭認(rèn)為，“雙減”要融合校內(nèi)外教育資源，重構(gòu)教育生態(tài)，回歸教育本質(zhì)，提升孩子們的成長(zhǎng)質(zhì)量。她表示，讓每個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展，是教育工作者的初心使命，也應(yīng)是社會(huì)與家長(zhǎng)們的理性共識(shí)。

教育的目的，其實(shí)就是在教育規(guī)律的指引之下，尊重每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，本著因材施教的方法、有教無(wú)類(lèi)的情懷和寓教于樂(lè)的策略，使他們的潛能得到激發(fā)，生命得到綻放。成績(jī)固然是其中的一部分，但絕不是全部。過(guò)于注重成績(jī)或者應(yīng)試傾向嚴(yán)重，無(wú)疑背離了教育的本原。

在“雙減”背景下，尤其要堅(jiān)持教育的育人導(dǎo)向，堅(jiān)持教育聚焦孩子的潛能發(fā)展。有家長(zhǎng)擔(dān)心“雙減”會(huì)影響孩子的考試成績(jī)。殊不知，當(dāng)孩子有了更多的時(shí)間回歸大自然，到圖書(shū)館、博物館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，無(wú)形中會(huì)更加了解自己所長(zhǎng)，知道自己是什么人，能做什么，進(jìn)而為未來(lái)蓄力。而家長(zhǎng)與社會(huì)公眾理性認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)，有助于形成良好的教育環(huán)境，真正提升孩子們的成長(zhǎng)質(zhì)量。