民族聲樂進(jìn)課堂

　　中國民族聲樂藝術(shù)承載著深厚的文化內(nèi)涵和民族精神，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，是開展高中美育的重要載體。10余年來，大連市高中音樂教研團(tuán)隊(duì)以名師工作室為依托，以“高中歌唱模塊分層教學(xué)”課題為牽引，開展中國民族聲樂藝術(shù)教學(xué)和演唱研究，音樂教育呈現(xiàn)新樣態(tài)。

　　精進(jìn)教師隊(duì)伍。大連市高中音樂教研團(tuán)隊(duì)一方面帶領(lǐng)高中音樂教師召開省課題“高中民族聲樂分層教學(xué)”成果推廣會；另一方面，向全市高中音樂教師傳播先進(jìn)的民族聲樂教育理念和方法，共同研究和開發(fā)民族聲樂課程，師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)先后開發(fā)錄制了《放歌祖國》《映山紅》《不忘初心》等20余門系列民族聲樂課程，為民族聲樂教學(xué)提供了重要保障。

　　提升歌唱技能。團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，著重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，采用“打哈欠”“聞花兒香”“啃蘋果”“貓叫”等方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握歌唱技巧。在唱法上綜合了傳統(tǒng)民族唱法、美聲唱法和通俗唱法的優(yōu)點(diǎn)，既吸收了傳統(tǒng)民族唱法咬字吐字清晰、聲音甜美的特點(diǎn)，又融入了美聲唱法的聲區(qū)統(tǒng)一、音域?qū)拸V、真假聲結(jié)合的特色，同時(shí)借鑒通俗歌曲演唱自然、氣息流暢的唱法，讓民族、美聲、通俗多種技藝相互融合，提升了大連市高中生的歌唱技能和素養(yǎng)。

　　培養(yǎng)高尚情操。歌唱課程作為音樂教育的重要組成部分，不僅具有藝術(shù)教育的功能，還承載著立德樹人的使命。教研團(tuán)隊(duì)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生扮演角色，深入理解角色的內(nèi)心世界和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這不僅僅是一個(gè)簡單的歌唱和表演過程，更是一個(gè)與角色深度對話的人生光榮歷程，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和堅(jiān)定的理想信念。

　　民族聲樂是民族文化的重要組成部分，古詩詞歌曲的傳唱有助于增強(qiáng)高中生的民族文化認(rèn)同感。在課堂上通過誦讀、討論、分析、學(xué)唱等方式，教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真挖掘古詩詞歌曲所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。如在古詩詞歌曲《錦瑟》的教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感色彩，感受詩歌的韻律美和意境美。

　　團(tuán)隊(duì)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式的聲樂教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生更加直觀地感受民族聲樂的精髓，同時(shí)借助智能音頻分析軟件，對學(xué)生的歌唱進(jìn)行精細(xì)評估和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)聲、共鳴等方面的不足，給予針對性指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代音樂AI（人工智能）技術(shù)手段進(jìn)行音樂創(chuàng)作，不僅為他們提供了更具互動(dòng)性和吸引力的民族聲樂教學(xué)內(nèi)容，還有效提升了民族聲樂教學(xué)的質(zhì)量，增加了歌唱教學(xué)的趣味性。

　?。ㄗ髡呦荡筮B教育學(xué)院高中音樂教研員）

《中國教育報(bào)》2025年04月01日 第09版