數(shù)智技術(shù)“解鎖”高中生成長密碼

　　■高中生涯教育應(yīng)充分融合云計算、移動連接和即時信息收集等技術(shù)和資源進行模式創(chuàng)新，點燃學(xué)生干事業(yè)、作貢獻的夢想，提高學(xué)生的發(fā)展競爭力

　　生涯教育是指以個人的全生命周期為視野，幫助學(xué)生認識自我、探索社會、規(guī)劃未來，實現(xiàn)自我發(fā)展的一種教育。生涯教育是為學(xué)生終身幸福奠基的重要環(huán)節(jié)，隨著技術(shù)進步和社會發(fā)展，越來越體現(xiàn)出緊迫性。近年來，我國高中生涯教育日漸成為家長、學(xué)生和社會關(guān)注的焦點話題。《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》對普通高中開展生涯教育提出了明確要求，“促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

　　當(dāng)前，數(shù)智技術(shù)在推動教育變革的同時，為高中生的成長和發(fā)展帶來影響，也給高中生涯教育實施帶來諸多挑戰(zhàn)。比如，數(shù)智技術(shù)在重塑教育環(huán)境、重構(gòu)教學(xué)資源、引發(fā)教育變革的同時，也對學(xué)習(xí)者的獨立思維、個性學(xué)習(xí)和價值觀念造成一定負面影響。數(shù)智技術(shù)背后的大數(shù)據(jù)算法規(guī)則，在豐富個體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗的同時，造成了個性化教育困局，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多維價值取向在一定程度上影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，給思想觀念尚未完全成熟的高中生帶來辨識難題，等等。但同時，我們也要看到，數(shù)智技術(shù)促使生涯教育從理論到實踐、從方式到空間都發(fā)生了很大變化，為高中生涯教育帶來了重要機遇。因此，借助教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進契機提升高中生涯教育質(zhì)量，是當(dāng)務(wù)之急。

　　賦能學(xué)生全面成長成才

　　教育數(shù)字化背景下的高中生涯教育，要明確以學(xué)生全面成才為中心的培養(yǎng)目標(biāo)。其一，教育數(shù)字化有利于達成以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，已然成為數(shù)智時代我國基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要價值取向。借助數(shù)字化技術(shù)可以更為精準(zhǔn)地評估學(xué)生狀態(tài)，不斷發(fā)掘?qū)W生潛能，逐步達成學(xué)生全面成才目標(biāo)。融合數(shù)字化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的主體性和主動性，輔之以教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠更為理智地辨析現(xiàn)實世界與虛擬世界的關(guān)系，形成數(shù)字智慧和成長經(jīng)驗。其二，教育數(shù)字化有利于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。數(shù)字素養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成效，還直接影響他們未來的職業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。在收集辨別、分類提取、遷移應(yīng)用海量數(shù)據(jù)和信息的過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，結(jié)構(gòu)化地補充知識和技能，有效增強了終身學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，提升了解決實際問題的水平。其三，教育數(shù)字化有利于構(gòu)建跨時空的高中生涯教育學(xué)習(xí)場域。教育數(shù)字化不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨時空共享，還可提供差異化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，使每個學(xué)生都有機會充分發(fā)展?jié)撃埽谂d趣愛好得到滿足的同時，發(fā)現(xiàn)自身價值，找到一生志業(yè)，賦能全面成長。

　　推動生涯教育實現(xiàn)突破

　　教育數(shù)字化是促進高中生涯教育模式轉(zhuǎn)型的時代助推器。其一，教育數(shù)字化有利于推動高中生涯教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。高中生涯教育應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量，充分融合云計算、移動連接和即時信息收集等技術(shù)和資源進行模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，點燃學(xué)生干事業(yè)、作貢獻的夢想，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的職業(yè)認知和規(guī)劃能力，提高學(xué)生的發(fā)展競爭力和就業(yè)成功率。其二，教育數(shù)字化有利于推動高中生涯教育創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建。借助技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，融合線上與線下，可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，推進教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。其三，教育數(shù)字化有利于推進高中生涯教育協(xié)同治理步伐。在人工智能時代，教育場域迅速拓展并逐漸突破時空限制，為學(xué)校、家長和社區(qū)提供了實時交流協(xié)作的場所、靈活便捷和豐富多樣的溝通方式，有利于各育人主體整合優(yōu)化資源配置、共享學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、及時參與教育過程，實現(xiàn)高中生涯教育深層次、高質(zhì)量協(xié)同。

　　提供高質(zhì)量實施路徑

　　高中生涯教育從預(yù)期目標(biāo)上涉及落實立德樹人根本任務(wù)、賦能學(xué)生全面成長成才、促進學(xué)生高質(zhì)量升學(xué)就業(yè)、助力國家經(jīng)濟社會發(fā)展等不同層級，從開展實施上涉及政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和學(xué)生等諸多主體，是一項全面、系統(tǒng)的持久工程。

　　增強社會認同，營造全社會關(guān)心支持高中生涯教育的良好氛圍。政府要持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計，從戰(zhàn)略高度進行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局。學(xué)校作為高中生涯教育的主要場域和核心載體，要不斷完善與數(shù)智時代相適應(yīng)的生涯教育教學(xué)模式。同時，要廣泛凝聚社會共識，營造全社會關(guān)心支持高中生涯教育的濃厚氛圍。

　　擁抱新興技術(shù)，促進數(shù)智時代高中生涯教育資源的智能化轉(zhuǎn)型。要搭建高中生涯教育數(shù)字化信息服務(wù)平臺，聚合不同時空場域的數(shù)字化生涯教育資源，強化教師數(shù)字素養(yǎng)，切實提升生涯教育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

　　踐行協(xié)同治理，實現(xiàn)數(shù)智時代高中生涯教育體系的系統(tǒng)化再造。其一，明確數(shù)智時代高中生涯教育的目標(biāo)體系。應(yīng)將為學(xué)生價值養(yǎng)成、學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇等全生命周期筑基賦能的目標(biāo)貫穿高中生涯教育活動全過程、全方位，在教學(xué)活動、職業(yè)體驗和社會活動中圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，將生涯教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、人工智能教育等互融互通。其二，豐富數(shù)智時代高中生涯教育的內(nèi)容體系。要溝通理論與實踐，聯(lián)通線上與線下，對接虛擬與現(xiàn)實，驅(qū)動教、學(xué)、管、評等教育場景的數(shù)字化進程，讓學(xué)生的全面、個性化發(fā)展成為現(xiàn)實。其三，健全數(shù)智時代高中生涯教育的評價體系。應(yīng)結(jié)合教育數(shù)字化背景下高中生涯教育的新變化、新趨勢，聚焦學(xué)生個體的成長性和發(fā)展性，借助數(shù)智技術(shù)、教學(xué)平臺搭建多維度、多主體的生涯教育評價體系，更加客觀、真實地反映教學(xué)目標(biāo)的達成度、教學(xué)內(nèi)容的適配度、學(xué)習(xí)效果的滿意度，激勵學(xué)生明確方向、科學(xué)規(guī)劃、全面成才。

　　總之，高中生涯教育要完善推進機制，建立共識共建協(xié)同治理機制。唯有達成政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生和社會等主體的同頻共振，才能確保預(yù)期效果。

　　（作者單位系太原旅游職業(yè)學(xué)院人文社科部。本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題［GH-21484］成果）

《中國教育報》2025年03月27日 第06版