作為“幼小科學銜接試點園”,四川天府新區(qū)元音幼兒園不斷探索幼小科學銜接的實踐路徑,并注重趣味性、有效性。我們根據(jù)《幼兒園入學準備教育指導要點》(以下簡稱《指導要點》)設(shè)計了別樣的“幼小銜接撲克牌”,主張教師、家長以兒童的方式去學習,支持兒童可持續(xù)發(fā)展。
繪制撲克牌,學習過程更有趣
《指導要點》全文共計6000多字,如何讓文件語言更具趣味性、可讀性?我們發(fā)現(xiàn),相比起文字,圖片更直觀和形象,閱讀起來生動活潑,易吸引讀者的興趣。在四川師范大學教授鄢超云的專業(yè)指導下,我們開始嘗試思考將文字語言轉(zhuǎn)換為圖片語言。
《指導要點》圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì),提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內(nèi)容,共16個具體發(fā)展目標,每個目標都由具體表現(xiàn)和教育建議組成。我們結(jié)合撲克牌的黑桃、紅桃、梅花、方塊4種花色,以及從1至10和J、Q、K、小王、大王15種標識,將16個具體目標一一對應,并根據(jù)《指導要點》的內(nèi)容框架,圖文結(jié)合地設(shè)計出了撲克牌的背面,便于使用者進行結(jié)構(gòu)化的思考,讓零散的文字信息在教師腦中形成了鏈接。
使用撲克牌,幼小銜接更容易
除了畫面可以傳遞信息以外,撲克牌本身也可以衍生出許多“玩法”,發(fā)揮出“1+1>2”的效用,真正成為幼小銜接教研的工具。例如,在與小學的系列聯(lián)合教研中,我們利用“幼小銜接撲克牌”,采用“隨機抽取”“側(cè)重發(fā)放”“花色分組”等各種各樣的形式,開展不同主題的聯(lián)合教研活動,撲克牌可以變成一種破冰工具。
又如,我們在班級家長入會簽到時,請家長盲抽一張“幼小銜接撲克牌”;在互動環(huán)節(jié),按照隨機抽取的“四大準備”,家長進行分組討論;在討論過程中,家長通過撲克牌上提煉出的圖文并茂、簡單易懂的信息,在參與中體驗、感悟,更好地理解幼小銜接的重要性,為幼兒的入學準備提供更具針對性的支持。
此外,“幼小銜接撲克牌”也很適合作為幼兒的玩具。幼兒每人抽取一張撲克牌并依次描述畫面,舉例說明畫面中的內(nèi)容自己是否能做到,能做到就將撲克牌保留在手中,不能做到則放回,最后比一比誰手中的撲克牌數(shù)量多。幼兒能夠在游戲中核查自己的入學準備情況,也能在游戲中逐漸了解上小學所需做的準備。此外,“幼小銜接撲克牌”也可進行“排排隊”“分分類”“開火車”等常見游戲。
推廣撲克牌,理念傳播更簡單
“幼小銜接撲克牌”也可以在幼兒園家訪、家長會中廣泛運用,用游戲的方式向家長宣傳“做好科學幼小銜接”。甚至在一日生活中,教師也可以通過撲克牌和孩子互動,將幼小銜接工作落實到兒童觀察、評價、反思當中。
兒童的經(jīng)驗在持續(xù)性地發(fā)展著,幼兒園在幼小銜接工作中的責任是“為之計深遠”的,“幼小銜接撲克牌”有利于向各個群體宣傳科學理念。我們期待通過更豐富而有針對性的舉措和策略,進一步推進幼小科學銜接,為每個幼兒的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
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《中國教育報》2025年03月16日 第03版
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