巧用撲克牌，助力幼小銜接

　　作為“幼小科學銜接試點園”，四川天府新區(qū)元音幼兒園不斷探索幼小科學銜接的實踐路徑，并注重趣味性、有效性。我們根據(jù)《幼兒園入學準備教育指導要點》（以下簡稱《指導要點》）設(shè)計了別樣的“幼小銜接撲克牌”，主張教師、家長以兒童的方式去學習，支持兒童可持續(xù)發(fā)展。

　　繪制撲克牌，學習過程更有趣

　　《指導要點》全文共計6000多字，如何讓文件語言更具趣味性、可讀性？我們發(fā)現(xiàn)，相比起文字，圖片更直觀和形象，閱讀起來生動活潑，易吸引讀者的興趣。在四川師范大學教授鄢超云的專業(yè)指導下，我們開始嘗試思考將文字語言轉(zhuǎn)換為圖片語言。

　　《指導要點》圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內(nèi)容，共16個具體發(fā)展目標，每個目標都由具體表現(xiàn)和教育建議組成。我們結(jié)合撲克牌的黑桃、紅桃、梅花、方塊4種花色，以及從1至10和J、Q、K、小王、大王15種標識，將16個具體目標一一對應，并根據(jù)《指導要點》的內(nèi)容框架，圖文結(jié)合地設(shè)計出了撲克牌的背面，便于使用者進行結(jié)構(gòu)化的思考，讓零散的文字信息在教師腦中形成了鏈接。

　　使用撲克牌，幼小銜接更容易

　　除了畫面可以傳遞信息以外，撲克牌本身也可以衍生出許多“玩法”，發(fā)揮出“1+1>2”的效用，真正成為幼小銜接教研的工具。例如，在與小學的系列聯(lián)合教研中，我們利用“幼小銜接撲克牌”，采用“隨機抽取”“側(cè)重發(fā)放”“花色分組”等各種各樣的形式，開展不同主題的聯(lián)合教研活動，撲克牌可以變成一種破冰工具。

　　又如，我們在班級家長入會簽到時，請家長盲抽一張“幼小銜接撲克牌”；在互動環(huán)節(jié)，按照隨機抽取的“四大準備”，家長進行分組討論；在討論過程中，家長通過撲克牌上提煉出的圖文并茂、簡單易懂的信息，在參與中體驗、感悟，更好地理解幼小銜接的重要性，為幼兒的入學準備提供更具針對性的支持。

　　此外，“幼小銜接撲克牌”也很適合作為幼兒的玩具。幼兒每人抽取一張撲克牌并依次描述畫面，舉例說明畫面中的內(nèi)容自己是否能做到，能做到就將撲克牌保留在手中，不能做到則放回，最后比一比誰手中的撲克牌數(shù)量多。幼兒能夠在游戲中核查自己的入學準備情況，也能在游戲中逐漸了解上小學所需做的準備。此外，“幼小銜接撲克牌”也可進行“排排隊”“分分類”“開火車”等常見游戲。

　　推廣撲克牌，理念傳播更簡單

　　“幼小銜接撲克牌”也可以在幼兒園家訪、家長會中廣泛運用，用游戲的方式向家長宣傳“做好科學幼小銜接”。甚至在一日生活中，教師也可以通過撲克牌和孩子互動，將幼小銜接工作落實到兒童觀察、評價、反思當中。

　　兒童的經(jīng)驗在持續(xù)性地發(fā)展著，幼兒園在幼小銜接工作中的責任是“為之計深遠”的，“幼小銜接撲克牌”有利于向各個群體宣傳科學理念。我們期待通過更豐富而有針對性的舉措和策略，進一步推進幼小科學銜接，為每個幼兒的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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《中國教育報》2025年03月16日 第03版