“南強北弱”“西強東弱”曾是山東省青島市主城區(qū)教育的痛點。在全市基礎教育擴優(yōu)提質工作持續(xù)推進中,位于青島市東部的嶗山區(qū),積極思考如何從資源配置、教學模式、發(fā)展路徑上為全區(qū)教師發(fā)展、學生成長提供新助力。
2022年,國家啟動教育數字化轉型戰(zhàn)略,嶗山區(qū)抓住機遇,以“全域數據融合、精準標注賦能”為核心,構建覆蓋“教、學、研、管、評”全鏈條的教育數據網絡,為區(qū)域教育從“粗放管理”邁向“循證治理”提供技術支持,為區(qū)域教育高質量發(fā)展“修好橋、鋪好路”。
數據的系統(tǒng)性整合與深度應用是教育數字化轉型的關鍵之一。2024年,嶗山區(qū)成立數字研究中心,主抓全區(qū)教育數據整合與應用。目前,圍繞五大教育場景,構建了覆蓋全區(qū)16個智慧系統(tǒng)的數據采集網絡。應用智慧紙筆系統(tǒng),實時采集學生書寫軌跡、課堂互動與作業(yè)數據;部署AI課堂分析平臺,整合課堂影像、語音、師生行為等多模態(tài)數據;借助學業(yè)質量監(jiān)測平臺,動態(tài)追蹤學生知識掌握與能力發(fā)展路徑;依托教師成長檔案庫,記錄教師教學設計、教研行為與專業(yè)成長軌跡。
在教學模式上,基于全區(qū)中小學學校普及應用的“智慧紙筆+AI課堂”模式,嶗山區(qū)實現(xiàn)了場景化數據應用。通過“智慧紙筆+AI課堂”模式,可實時采集學生在課前預學難點、課堂思維發(fā)展、課堂學習效果、課后作業(yè)質量、學習習慣養(yǎng)成、體能心理發(fā)展、學習興趣、學習態(tài)度等多維度的數據,同時,嶗山區(qū)借助數據采集網絡,同步建立素養(yǎng)、知識、題目、資源的聯(lián)動標注。基于數據聯(lián)動與精準標注,在學校層面大規(guī)模推動個性化教學深入落實。
在學生“學”的方面,從“統(tǒng)一教學”到“靶向突破”。教師通過系統(tǒng)生成的報告,清晰了解每個學生的作業(yè)完成情況、知識掌握程度以及常見錯誤類型,基于這些數據,教師能夠精準推送有針對性的鞏固練習,實現(xiàn)了課堂教學的精準化、個性化。目前,麥島中學依托數據對學生學習能力的精準分層,為每個層次的學生量身定制學習資源和教學方案,真正在實踐中落實個性化教學。
在教師“教”的方面,從“主觀經驗”到“數據循證”。全區(qū)1057個班級配備AI課堂評價系統(tǒng)能夠實時采集課堂影像、語音信息,并結合“智慧紙筆”數據,自動生成多模態(tài)課堂教學分析報告。這些報告從教師綜合能力、課堂教學行為、學生學習行為、課堂思維培養(yǎng)和教學設計執(zhí)行度5個維度進行精準分析,為教師開展循證教學提供了充分的數據保障。
除此之外,覆蓋全區(qū)的16個智慧系統(tǒng),不僅實現(xiàn)了校校之間的數據互通,方便學校交流及區(qū)域數據管理,而且在家校合作方面,家長通過“山?;劢獭逼脚_可實時查看學生學習軌跡,實現(xiàn)家校緊密聯(lián)動,進而為學生的個性化發(fā)展提供更精準、更有力的支持。
教育行政部門借助區(qū)域內學校的數據聯(lián)動,得以全面掌握教育動態(tài),據此制定出更加科學合理的教育政策,優(yōu)化教育資源的配置,提升教育服務的整體質量。引入社會機構在體能測評和心理評估方面的數據,完善學生素養(yǎng)畫像,從而幫助學校設計更貼合學生實際需求的教育服務,形成校內外教育的強大合力。
憑借數據聯(lián)動精準標注,嶗山區(qū)教育發(fā)展不斷提速,區(qū)內初中學生就讀回流趨勢明顯、義務教育階段學生專注力指標提升40%、教師習題課成效提升近50%、校本資源庫資源復用率超75%、三至九年級中小學生體質健康普測合格率達98%……以數據為舟、以創(chuàng)新為帆,未來嶗山區(qū)將重點探索“素養(yǎng)發(fā)展動態(tài)評價”“項目式學習數據追蹤”等教育新場景,推動本區(qū)教育從“數據賦能”到“生態(tài)智治”,助力教育高質量發(fā)展。
?。ㄗ髡呦瞪綎|省青島市嶗山區(qū)教育和體育局局長)
《中國教育報》2025年03月01日 第04版
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