以鋼鐵精神鍛造人才“鋼筋鐵骨”

“鋼鐵行業(yè)是高能耗、高碳排行業(yè)，我所學(xué)的環(huán)境專業(yè)正好可以為環(huán)境治理服務(wù)。太原是我的家鄉(xiāng)，畢業(yè)后我想回家鄉(xiāng)工作，為綠色鋼鐵、低碳鋼鐵貢獻一份力量?！痹谔摷瘓F跟崗學(xué)習(xí)半年，北京科技大學(xué)首屆“鋼鐵脊梁班”研一學(xué)生王睿杰不僅對行業(yè)企業(yè)有了直觀感受，也更深刻地認(rèn)識到自己的責(zé)任使命。

“隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，鋼鐵行業(yè)迫切需要一批服務(wù)國家需求、引領(lǐng)科技創(chuàng)新、助力行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而，受新事物、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)影響，鋼鐵行業(yè)高校學(xué)生存在著專業(yè)認(rèn)同感不足、赴基層一線就業(yè)意愿不強、解決復(fù)雜工程問題能力不夠等問題，這給學(xué)校思想政治工作提出了更高要求、更大考驗?！睂W(xué)校黨委書記武貴龍說。

北科大深入把握行業(yè)特色型高校辦學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，舉全校之力打造了以鋼鐵精神為內(nèi)核的新時代“鋼筋鐵骨”特色育人新模式，將培育鋼鐵精神、鍛造鋼鐵本領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全鏈條各環(huán)節(jié)，不斷提升思政教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)一大批知鋼愛鋼、強鋼興鋼的高素質(zhì)人才，為鑄就科技強國、制造強國的鋼鐵脊梁作出新的更大貢獻。

    抓好課堂主渠道

    引導(dǎo)學(xué)生鑄牢“鋼鐵情懷”

“大家中學(xué)的時候都學(xué)過《愛蓮說》。蓮‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’，誰能說說，這里面蘊含著怎樣的工程技術(shù)原理？”在“材料加工概論”課上，教授石章智向?qū)W生們提出了一個新穎的問題。

石章智分析，荷葉不沾水、藕稈不帶泥是自然界典型的自清潔和超疏水現(xiàn)象。自清潔是通過自然力的作用實現(xiàn)清潔，是一種高效、節(jié)能、自然的方式，是美麗中國必不可少的要素。

“石老師的課將愛國、愛校、愛專業(yè)的價值目標(biāo)有效融入課堂，將中國夢、美麗中國、科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容與材料加工知識有機融合，讓學(xué)生充分體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的魅力，是學(xué)校課程思政建設(shè)的樣本?！睂W(xué)校黨委副書記于成文說。

鋼鐵是工業(yè)的“糧食”，鋼鐵工業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。我國的高鐵、大飛機、橋梁等建設(shè)成就都離不開鋼鐵工業(yè)的支撐。然而當(dāng)前，不少學(xué)生對鋼鐵冶金行業(yè)存在信息誤差和認(rèn)知偏見，對到傳統(tǒng)冶金行業(yè)工作存在抵觸情緒，如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念？

“抓好課程主渠道，強化思政課程的‘鋼鐵特性’，建構(gòu)課程思政的‘鋼鐵矩陣’，雙管齊下，以‘鋼鐵金課’鑄牢學(xué)生的鋼鐵情懷?！睂W(xué)校馬克思主義學(xué)院副院長李萌說。

在思政課建設(shè)方面，近年來，學(xué)校主動實施“鋼鐵精神探源工程”，梳理鋼鐵精神譜系，做好鋼鐵精神理論內(nèi)核、時代價值和實踐特征的研究闡釋，并將最新的研究成果及時納入課堂教學(xué)。把講好“大國鋼鐵”故事作為思政課的基本章節(jié)，富含鋼鐵元素的“形勢與政策”課被教育部認(rèn)定為國家精品在線開放課程，覆蓋校內(nèi)150多個課堂、2萬余名學(xué)生，切實引導(dǎo)學(xué)生將“鋼鐵強國、科教興邦”作為精神追求。

學(xué)校深入開展數(shù)字馬院建設(shè)。今年上半年，思政課教師走訪鞍鋼、首鋼、寶鋼、湛鋼等多家大型鋼企，在生產(chǎn)一線采訪工人、管理者等，講述我國鋼鐵企業(yè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型之路。師生還借由學(xué)校自主研發(fā)的虛擬仿真課走進西部農(nóng)村，深刻感受脫貧攻堅取得的偉大成就和全面建成小康社會的重大意義。

“國家需要什么，馬院就做什么。社會實踐出題，馬院師生答卷?！崩蠲冉榻B，馬院自主開發(fā)馬克思主義理論教育基礎(chǔ)信息資源庫、虛擬仿真實踐教學(xué)資源等；依托全國數(shù)字馬院聯(lián)盟，擴容資源庫，資源總?cè)萘砍^500TB；“形勢與政策”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程獲評國家級一流本科課程，相關(guān)慕課輻射全國百余所高校。這些舉措真正讓鋼鐵元素觸手可及、人人可學(xué)。

學(xué)校成立“課程思政研究中心”，推動課堂教學(xué)改革，構(gòu)建以院士領(lǐng)銜講授的“大國鋼鐵”公開課、學(xué)科思政論壇、課程思政示范課為主的三層次課程思政育人體系，4門課程獲教育部首批“課程思政示范課程”，推動形成了“課程門門有思政、學(xué)科個個樹品牌、教師人人講育人”的良好氛圍。

    用好實踐主平臺

    助力學(xué)生一線“百煉成鋼”

在太鋼，王睿杰做的是鋼渣的碳酸化研究，主要解決鋼鐵廢棄物的污染問題。

“這是學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同出的題目，既符合學(xué)?？蒲行枨?，也符合企業(yè)生產(chǎn)實際需要。”王睿杰說，學(xué)校深厚的理論基礎(chǔ)和企業(yè)的資料、數(shù)據(jù)、實驗室等，為自己的研究提供了很大便利，而實驗成果直接在企業(yè)生產(chǎn)中檢驗，直接為鋼廠創(chuàng)造效益。通過半年多的一線實踐，他從懵懵懂懂到對鋼廠有清晰認(rèn)知，更堅定了投身鋼鐵強國建設(shè)的決心。

當(dāng)前，工程技術(shù)人才培養(yǎng)中存在著教育教學(xué)環(huán)節(jié)缺失真實工程體驗，學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力不足，人才培養(yǎng)與“雙碳”戰(zhàn)略和促進鋼鐵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色低碳發(fā)展的契合度不夠等問題。為此，2022年，學(xué)校正式啟動“一生雙師百企千人”人才培養(yǎng)改革，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力為出發(fā)點，回應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展與產(chǎn)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)新需要。

“學(xué)校與太原鋼鐵集團有限公司、太原重型機械集團等企業(yè)合作設(shè)立‘鋼鐵脊梁班’，校企聯(lián)合培養(yǎng)本碩貫通人才，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式，提升學(xué)校服務(wù)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力，引導(dǎo)學(xué)生扎根工程實踐和生產(chǎn)一線‘百煉成鋼’?！毙ｉL楊仁樹說。

將國家和行業(yè)“卡脖子”攻關(guān)清單轉(zhuǎn)化為學(xué)生科創(chuàng)實踐任務(wù)清單，近年來，學(xué)校立足鋼鐵行業(yè)特色優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)“雙碳”戰(zhàn)略，凝練智能采礦、低碳智慧冶金、新材料等學(xué)科交叉方向，加快推進“新工科”建設(shè)和卓越工程師培養(yǎng)，開設(shè)材料高精尖、材料納米本博貫通班和機器人科創(chuàng)班等精英人才培養(yǎng)項目，強化工程實踐和科研創(chuàng)新，著力為鋼鐵行業(yè)關(guān)鍵核心領(lǐng)域培養(yǎng)緊缺的高層次人才。

學(xué)校擦亮社會實踐的北科招牌，率先在全國高校中把社會實踐作為必修課納入教學(xué)計劃，構(gòu)建“大實踐”育人模式和體系，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生揚家國情、立報國志；以“為國奉獻筑新程 鋼筋鐵骨育新人”為主題，開展“鋼鐵脊梁助力鄉(xiāng)村振興”“求實鼎新服務(wù)首都發(fā)展”等專項行動，每年組織6000余名學(xué)生、500余支實踐團走進鄉(xiāng)土中國、行業(yè)一線，上好“行走的大思政課”，真正讓學(xué)生在實踐中增強鋼鐵意志，鍛造鋼筋鐵骨。

    壯大育人主力軍

    構(gòu)建協(xié)同育人新機制

育人工作是一項系統(tǒng)性工程，涉及思想引領(lǐng)、價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)，僅靠高校自身的力量遠遠不夠。

學(xué)校聯(lián)合以東北大學(xué)、中南大學(xué)、上海大學(xué)為代表的53所高水平行業(yè)背景高校，以中國鋼研、礦冶科技、中國有研科技為代表的6所行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)院所，以中國寶武、中國五礦、首鋼集團為代表的15家行業(yè)骨干企業(yè)，發(fā)起成立了新時代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，著力探索高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新理念新模式新舉措。

育人共同體充分發(fā)揮不同育人主體的特色和優(yōu)勢，構(gòu)建有效協(xié)同、共建共享、合作發(fā)展的長效化工作機制，實現(xiàn)鋼鐵行業(yè)背景高校與企業(yè)之間的資源互通和優(yōu)勢互補，形成“1＋1＞2”的育人效應(yīng)。

于成文介紹，為破解鋼鐵行業(yè)背景高校存在的育人合力不足、優(yōu)勢不顯、特色不明等問題，育人共同體成立后，將著力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科研賦能、產(chǎn)教融合等8個聯(lián)合育人行動，構(gòu)建起全方位、全鏈條、深融合的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人新機制，切實回應(yīng)鋼鐵行業(yè)對人才的新要求，承擔(dān)行業(yè)高校人才培養(yǎng)的新使命。

此外，聚焦行業(yè)對工程科技人才培養(yǎng)的新需求，學(xué)校打造了一支“思政教師＋專業(yè)教師＋企業(yè)導(dǎo)師＋輔導(dǎo)員”的多元育人隊伍，夯實思政課教師育人“理論根基”作用、專業(yè)課教師“傳道授業(yè)”作用、企業(yè)導(dǎo)師“工程指導(dǎo)”作用、輔導(dǎo)員“實踐協(xié)同”作用，推進校企思政協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)優(yōu)勢疊加、質(zhì)效倍增，形成強大育人合力。

在多年的積淀、探索和實踐下，學(xué)校育人成效突出。近年來，超六成畢業(yè)生進入鋼鐵、集成電路、高端制造、航空航天和軍工國防等重點行業(yè)就業(yè)，學(xué)生投身鋼鐵行業(yè)的使命感不斷增強，涌現(xiàn)出一大批行業(yè)技術(shù)能手和大學(xué)生自強之星，充分彰顯了北科青年的時代擔(dān)當(dāng)。

“2020年、2022年，習(xí)近平總書記兩次給學(xué)校師生回信，明確了新時代北科大的‘國之大者’，為回答好‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這一教育的根本問題指明了前進方向、提供了根本遵循?！蔽滟F龍說，學(xué)校將牢記習(xí)近平總書記囑托，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持產(chǎn)教融合發(fā)展路徑，堅持鋼鐵報國精神傳承，持續(xù)深化新時代“鋼筋鐵骨”特色育人模式改革，著力打造行業(yè)高校思政育人樣板，努力培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才。

《中國教育報》2024年08月17日第2版