職業(yè)本科緣何受追捧

今年高招錄取季，職業(yè)本科成為備受關注的“新星”，部分院校投檔線高出普通本科線100多分。

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。

目前，職業(yè)本科學校數(shù)量已增至51所。職業(yè)本科院校緣何受到追捧？就業(yè)前景如何？如何持續(xù)提升吸引力？

職業(yè)本科院校成錄取“黑馬”

日前，高考成績602分的浙江富陽考生陳雨萱被浙江機電職業(yè)技術大學城市軌道交通設備與控制技術專業(yè)錄取。今年7月初，該校剛剛從高職專科學校升格為職業(yè)本科院校。

近年來，像陳雨萱這樣報考職業(yè)本科院校的高分考生日益增多，職業(yè)本科院校招生增長態(tài)勢明顯。

2023年，職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，約占全國高等職業(yè)教育招生人數(shù)的1.6%。

深圳職業(yè)技術大學今年是第二年招本科生，在粵計劃招生471人，比去年增加271人，同時還新增9個本科專業(yè)。在招生計劃大幅增加的情況下，該校物理類所有專業(yè)組投檔分再創(chuàng)新高。

不久前剛升為職業(yè)本科院校的廣東輕工職業(yè)技術大學，今年招生也有不俗表現(xiàn)。學校普通物理類最低投檔分超本科線78分，普通歷史類最低投檔分超本科線70分，美術與設計類最低投檔分超本科線89分。

海南科技職業(yè)大學執(zhí)行校長鄭兵介紹，學校從2019年開始招收本科生，過去5年招生情況一年比一年好，錄取分數(shù)線普遍高于生源省份當?shù)赝稒n線，有些省份高出二三十分，“不用擔心找不到生源”。今年該校在山東省本科提前批普通類一次性投滿，錄取最低分超出本科錄取控制線22分。

從職業(yè)本科院校的專業(yè)設置上來看，大部分都緊貼行業(yè)企業(yè)和市場的實際需求。

前不久剛批準設立的民政職業(yè)大學，首批設置的5個職業(yè)本科專業(yè)包括現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)和婚姻服務與管理專業(yè)，旨在應對社會民生領域服務需求的快速增加。

廣東輕工職業(yè)技術大學今年首批開設現(xiàn)代精細化工技術、合成生物技術、軟件工程技術、機械電子工程技術、現(xiàn)代物流管理、產(chǎn)品設計6個本科專業(yè)。該校財貿(mào)學院教師韓寶國說，今年現(xiàn)代物流管理專業(yè)首次招收本科生，就是要培養(yǎng)粵港澳大灣區(qū)物流行業(yè)數(shù)字化轉型所需的物流項目規(guī)劃師、物流數(shù)據(jù)分析師。

“學歷和技能都有了”

職業(yè)本科緣何熱度上升？

此前，職業(yè)教育的天花板是?？啤６F(xiàn)在，普通本科和職業(yè)本科都按相應條例辦法進行學士學位授權、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

廣東考生家長顧女士說，他們毫不猶豫地選擇了職業(yè)本科院校，因為不愁找工作，又是本科學歷。“簡單來說，學歷和技能都有了！”

高就業(yè)率是職業(yè)本科院校吸引力不斷提升的重要原因。

毛良玉就讀于海南科技職業(yè)大學大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，除理論知識學習外，更多的是實操訓練、企業(yè)實習。他說，目前全班57個同學中，超過90%已簽訂就業(yè)協(xié)議，“就業(yè)平臺都非常不錯”。

不少學生也是因為看好就業(yè)前景而選擇浙江機電職業(yè)技術大學。以該校城市軌道交通設備與控制技術專業(yè)為例，近年來畢業(yè)生就業(yè)率均超過98%，主要面向中國中車等軌道機電設備生產(chǎn)企業(yè)，以及機電設計院等相關軌道機電設備產(chǎn)業(yè)鏈公司等。

南京工業(yè)職業(yè)技術大學2023屆本科畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度、專業(yè)對口度、履約率、月收入也均高于其?？飘厴I(yè)生。海南科技職業(yè)大學副校長楊靜說，從近兩年學校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高、優(yōu)勢明顯。

注重理論與實踐雙向發(fā)展，也是優(yōu)勢之一。

有業(yè)內(nèi)人士認為，一些職業(yè)本科之所以“出圈”，是因為其相較于普通本科，更側重專業(yè)實踐和行動能力培養(yǎng)。

以廣東輕工職業(yè)技術大學職業(yè)本科的機械電子工程技術專業(yè)為例，其重點面向服務型制造新業(yè)態(tài)，更加注重“制造+服務”職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括研發(fā)創(chuàng)新、檢驗檢測及售后服務等。

該校招生相關負責教師張寶昌說，學校本科專業(yè)人才培養(yǎng)更注重專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、技術技能的系統(tǒng)化，不僅要讓學生知道怎么做，也要從知識體系中去理解為什么這樣做。

哈爾濱職業(yè)技術大學機電工程學院教學總管孫福才說，職業(yè)教育非常重視培養(yǎng)學生解決現(xiàn)場問題的能力，具有很強的實踐性、操作性。廣東輕工職業(yè)技術大學機電技術學院教師張友能說：“學院在課程體系設置上要求50%以上都是實踐課程，這有助于形成問題創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)新和合作創(chuàng)新?！?/P>

加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，如何量質(zhì)齊升？

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對高技能人才的需求更加迫切，我國逐步加大對高層次技能人才的培養(yǎng)力度。

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確，到2025年“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。這意味著，職業(yè)本科教育招生規(guī)模還將穩(wěn)步拓展。

加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)本科是其中重要一環(huán)，如何確保量質(zhì)齊升？

職業(yè)本科仍處于試點探索期，開展年限不長，畢業(yè)生數(shù)量相對較少。優(yōu)化培養(yǎng)模式，強化學科建設和產(chǎn)教融合，提高“雙師型”教師隊伍水平，是保證職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關鍵。

多位受訪者表示，目前學校設置標準、專業(yè)設置管理辦法等制度雖已出臺，但專業(yè)教學標準、課程標準、實習標準等體系仍需進一步完善。

有專家指出，一些職校升本后傾向于朝普通本科高校方向發(fā)展，陷入機械化模仿之中。一些家長選擇職業(yè)本科也更多是看重“本科”這一學歷層次，而非職業(yè)教育本身，這讓部分院校在保持“職業(yè)屬性”上不那么堅定。

產(chǎn)教融合水平是衡量職業(yè)教育辦學質(zhì)量的試金石。記者了解到，一批職業(yè)本科院校正探索組建由政、行、企、校聯(lián)合打造的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等，以人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、教學資源庫建設、職業(yè)培訓等為主要職能。

鄭兵認為，持續(xù)助推職業(yè)本科院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，還需建立健全就業(yè)、培養(yǎng)與招生聯(lián)動機制，從源頭上加強供需對接、優(yōu)化專業(yè)設置。要在產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式基礎上，校企共同制定四年制本科或貫通培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。

新華社北京8月6日電

《中國教育報》2024年08月07日第2版