教育強(qiáng)國建設(shè)凸顯立德樹人使命

區(qū)域簡(jiǎn)況

南京被稱作“六朝古都”“十朝都會(huì)”，是一座崇文重教的歷史文化名城。雨花臺(tái)區(qū)位于南京主城南部，是“兩高一大”的雨花英烈精神的發(fā)祥地，擁有豐富的紅色文化資源和深厚的紅色文化底蘊(yùn)。全區(qū)現(xiàn)有各類學(xué)校51所，幼兒園75所，在校學(xué)生70867人，教職員工6100名。

河北省邱縣，位于冀、魯、豫三省交界區(qū)域，總面積455平方公里，人口26萬。邱縣歷史文化悠久，破釜沉舟、虎守杏林等歷史典故就發(fā)生在此，抗戰(zhàn)時(shí)期陳賡將軍指揮的香城固戰(zhàn)役作為平原伏擊戰(zhàn)的典范載入軍史。全縣共有各級(jí)各類學(xué)校76所，幼兒園35所，在校生和在園幼兒54093人，學(xué)校教職工3301人。

“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)”。

習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為培養(yǎng)時(shí)代新人指明前進(jìn)方向。

在建設(shè)教育強(qiáng)國背景下，區(qū)域?qū)用嫒绾巫龊庙攲釉O(shè)計(jì)、善用紅色資源、推動(dòng)“五育”融合，培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人？

主 持 人：本報(bào)記者 唐琪

訪談嘉賓：胡桂芹 河北省邱縣人民政府副縣長(zhǎng)

李 茜 江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長(zhǎng)

    立德樹人根本任務(wù)如何落地

主持人：歡迎二位和我們分享本期話題。立德樹人是建設(shè)教育強(qiáng)國的根本任務(wù)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)一步凸顯了立德樹人的重要使命。在此背景下，區(qū)域如何踐行立德樹人使命擔(dān)當(dāng)？

胡桂芹：主持人好。邱縣的主要抓手是全面推進(jìn)全縣“大思政課”建設(shè)。其中主要是強(qiáng)化學(xué)校育人“主要陣地”。實(shí)施年輕教師“青苗培育”工程，通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”，加大對(duì)思政課教師的培養(yǎng)力度。聘請(qǐng)黨政干部、英模人物、名師大家等各類優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍，講授思政課。把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持“思政課程”與“課程思政”同向同行，大力推進(jìn)思政漫畫進(jìn)校園，積極構(gòu)建“思政+漫畫”育人新體系。開齊開足傳統(tǒng)文化教育課程等。優(yōu)化家庭育人“第一課堂”，拓展社會(huì)育人“多維空間”。

李茜：雨花臺(tái)區(qū)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，積極開展教育實(shí)踐，逐步形成了自己的文化符號(hào)。雨花教育以“打造有未來發(fā)展力的智慧教育名區(qū)”為愿景，依托區(qū)域?qū)嶋H，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，提出了“三守三創(chuàng)”理念，構(gòu)建立德樹人新格局：守黨的教育方針，創(chuàng)全面育人體系；守金陵文化底蘊(yùn)，創(chuàng)智慧教育名區(qū)；守雨花英烈精神，創(chuàng)紅色教育品牌。全面推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的奮斗目標(biāo)。立德樹人是教育的根本任務(wù)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。雨花臺(tái)區(qū)充分發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用，為青少年打好人生的底色。

主持人：兩位都提出，促進(jìn)“五育”融合，必須全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。那么，從區(qū)域?qū)用鎭砜矗w提升思政教育質(zhì)量，需要破解的難題是什么？

李茜：在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)要整體提升思政教育質(zhì)量，必須著力破解以下兩大難題：一是要豐富課程教學(xué)內(nèi)容，著力解決教學(xué)輔助資源不足問題。二是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力解決教師專業(yè)能力不夠強(qiáng)的問題。

針對(duì)這兩大難題，雨花教育也進(jìn)行了有效的探索與嘗試：

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們以“雨花新課堂”的“精準(zhǔn)教、多元學(xué)、顯性評(píng)”九字方針為指引，遴選推出一批思政“精品課”，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助資源包建設(shè)；進(jìn)一步完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，建立雨花臺(tái)、梅崗等一批思政課實(shí)踐教學(xué)基地；持續(xù)拓展“金陵微校·化雨e學(xué)堂”等智慧教育平臺(tái)功能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

在教師隊(duì)伍方面，我們配齊配強(qiáng)專職思政課教研員，將思政課教研員培訓(xùn)納入教師“國培計(jì)劃”；強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)，建立思政課教師教研共同體，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、遠(yuǎn)程教研和跨區(qū)域教研；建立思政課教師輪訓(xùn)制度和校外實(shí)踐教育制度，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)修思政教育專業(yè)、開展教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題課題研究。同時(shí)，我們?cè)诟黝悆?yōu)秀評(píng)選工作中向思政課教師適當(dāng)傾斜，大力選樹先進(jìn)典型。

胡桂芹：我非常同意李局長(zhǎng)的意見，教師隊(duì)伍不“專”也是我們面臨的主要問題之一。此外，我們還存在三方面問題——

一是教學(xué)形式不“活”。在教育實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)校對(duì)思政教育重視程度不高，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方法單一、育人內(nèi)容陳舊，一些學(xué)生對(duì)思政課不“感冒”，更難以達(dá)到入耳入腦入心的效果。

二是學(xué)科融合不“深”。有的專業(yè)課教師習(xí)慣于“就專業(yè)談專業(yè)”，沒有深入挖掘?qū)I(yè)教育中的思政教育資源，也不愿在專業(yè)課與思政教育結(jié)合上下功夫，思政課教學(xué)的學(xué)科交叉融合還不夠深。

三是社會(huì)參與不“廣”。目前，思政教育社會(huì)參與的廣度、深度和效度還不夠，社區(qū)、部門、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量協(xié)同育人合力還未真正形成。

找好思政課建設(shè)的突破口

主持人：習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的針對(duì)性和吸引力?！币龊盟颊逃?，工作的突破口在哪里，是否有創(chuàng)新的工作方法分享？

胡桂芹：近年來，河北邱縣不斷深化思政教育改革創(chuàng)新，依托“中國民間特色藝術(shù)（漫畫）之鄉(xiāng)”優(yōu)勢(shì)，首創(chuàng)“思政+漫畫”模式，廣泛開展思政漫畫進(jìn)校園活動(dòng)。

一是創(chuàng)辦思政漫畫“大課堂”。我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，創(chuàng)作了3000余幅思政漫畫，形成教育讀本，納入校本課程，融入課堂教學(xué)。以課后服務(wù)為載體，成立思政漫畫社團(tuán)30余個(gè)，把不同題材漫畫融入社團(tuán)情景劇，潛移默化推動(dòng)思政教育入腦入心、見言見行。堅(jiān)持“開門辦思政”，立足地域文化，精心設(shè)計(jì)研學(xué)線路，將革命遺址、博物館、廉政教育基地串珠成線，讓學(xué)生在“行走的思政課”中重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增進(jìn)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。今年以來，組織研學(xué)活動(dòng)30余批次，覆蓋師生1萬余人次。

二是培樹思政漫畫“大師資”。建立由80余名漫畫專家組成的“優(yōu)秀漫畫專家?guī)臁?，?chuàng)作遴選一批導(dǎo)向鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑的思政漫畫，納入優(yōu)質(zhì)課程資源庫。同時(shí)，常態(tài)化開展專職教師備課、磨課、研課，舉辦“思政大講堂”“思政教育講壇”等活動(dòng)。

三是搭建思政漫畫“大平臺(tái)”。注重環(huán)境育人，利用宣傳欄、文化墻、思政漫畫長(zhǎng)廊等文化載體，營(yíng)造濃厚的思政育人氛圍；在學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角、走廊圖書柜擺放相關(guān)書籍。先后組織“愛國”“誠信”等思政主題漫畫創(chuàng)作評(píng)比活動(dòng)。開設(shè)“漫說思政”特色專欄，把思政教育延伸到線上，刊發(fā)學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的思政漫畫作品。

思政漫畫進(jìn)校園活動(dòng)開展以來，取得了一定成效，經(jīng)驗(yàn)做法在新華社、光明日?qǐng)?bào)等央媒和教育部、河北省委改革專報(bào)刊登，得到邯鄲市政府肯定性批示，全市推廣。

李茜：做好思政教育工作的突破口是用整合、融合的理念，借助多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)積極構(gòu)建“大思政課”體系，從單一的思想政治課向課程育人、綜合育人延伸，以“思政教育”為骨架、為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、領(lǐng)域、部門的聯(lián)動(dòng)，積極推進(jìn)區(qū)域思政教育在新時(shí)代的轉(zhuǎn)型。雨花臺(tái)區(qū)成立“大思政課工作小組”（成員由區(qū)教育局組織科、普教科，區(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)處室人員組成），開展對(duì)全區(qū)思政教育的研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作，創(chuàng)新開展了“紅色聯(lián)盟”“館校合作”等項(xiàng)目。

“紅色聯(lián)盟”：2021年，雨花臺(tái)區(qū)牽頭成立了全國紅色教育聯(lián)盟。連續(xù)兩年邀請(qǐng)來自嘉興南湖、井岡山、于都、紅安、杭州、武漢、泗陽等地的教育領(lǐng)域教育局長(zhǎng)和校長(zhǎng)們分享了各地中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀做法。

“館校合作”：我們充分挖掘和發(fā)揮雨花臺(tái)區(qū)地域資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化館校合作（雨花臺(tái)區(qū)教育局同雨花臺(tái)烈士陵園管理局），促進(jìn)地域紅色文化以及紀(jì)念館紅色資源融入學(xué)校德育和思政課程。今年年初，追尋信仰之光——雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館和雨花臺(tái)區(qū)教育局館校合作共建“大思政課”專場(chǎng)展示活動(dòng)在雨花臺(tái)烈士陵園舉辦。

用好紅色資源區(qū)域如何發(fā)力

主持人：中華大地遍布紅色資源，是取之不盡的鮮活育人素材。如何把身邊的紅色故事、紅色資源變?yōu)檎嬲挠速Y源和育人課程？

李茜：雨花臺(tái)區(qū)是“兩高一大”雨花英烈精神的發(fā)祥地，擁有豐富的紅色文化資源和深厚的紅色文化底蘊(yùn)。雨花臺(tái)區(qū)教育局立足區(qū)域紅色文化資源，高舉紅色教育旗，將“弘揚(yáng)雨花英烈精神，傳承雨花紅色基因，塑造雨花紅色記憶”作為紅色教育的核心目標(biāo)，形成了獨(dú)具雨花特色的區(qū)域行動(dòng)。

一是優(yōu)化區(qū)域頂層設(shè)計(jì)。我區(qū)出臺(tái)《南京市雨花臺(tái)區(qū)中小學(xué)紅色教育實(shí)施指南》，將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等作為雨花紅色教育的重要內(nèi)容，依托研學(xué)實(shí)踐、尋訪感悟、儀式教育等形式，采用多維度評(píng)價(jià)，形成以紅色革命文化為主體，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的雨花紅色教育體系。

二是推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)。我區(qū)立足“雨花英烈精神”，將雨花紅色文化與校園紅色文化景觀建設(shè)、廊道和教室紅色文化空間建設(shè)深度融合，使青少年在物型景觀的感知中接受人格的陶冶、精神的錘煉。各校也注意將雨花石文化與區(qū)域紅色文化結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物型空間與育人實(shí)踐的融合。

三是加強(qiáng)學(xué)校課程融合。挖掘政治、歷史、語文、藝術(shù)等課程中的紅色教育資源，加強(qiáng)紅色文化與學(xué)科課程的滲透融合。以雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為核心研發(fā)了《英英烈烈講故事》低、中、高年級(jí)三段的區(qū)域讀本。每一屆雨花臺(tái)中學(xué)都利用社團(tuán)課時(shí)間排練舞臺(tái)劇《雨花臺(tái)》，以親身參與的方式致敬英烈，傳承精神。

胡桂芹：我們和雨花臺(tái)一樣，也非常注重融入課程，用好“紅教材”。此外，邱縣一方面整合資源，擦亮“紅家底”。結(jié)合邱縣紅色文化，修訂了《香城固之戰(zhàn)大觀》《冀南銀行印鈔三所在邱縣的日子》《邱縣英烈》等系列紅色教育讀本，并制作幻燈片、紀(jì)錄片、情景劇場(chǎng)、動(dòng)漫作品等多媒體作品。

另一方面建好陣地，打造“紅磁場(chǎng)”。利用邱縣烈士陵園、香城固伏擊戰(zhàn)紀(jì)念碑等紅色資源，建設(shè)思政課實(shí)踐教育基地，將其作為思政課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。另外，采取與紅色資源所在社區(qū)、村組共建合作基地的方式，開門辦思政課，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”融合。

《中國教育報(bào)》2024年06月14日第9版