圍著目標(biāo)轉(zhuǎn) 盯著目標(biāo)干

上周，教育部黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)召開(kāi)。在談及2024年工作時(shí)，提出“要支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化，抓好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)的謀劃安排，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合，科學(xué)分解任務(wù)指標(biāo)，完善政策、組織、機(jī)制，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保證”。

不久前，教育部舉行了2023年年終總結(jié)會(huì)。與“完善政策、組織、機(jī)制”的表述類(lèi)似，年終總結(jié)會(huì)指出，一年來(lái)，各司局和直屬單位“政策、資源、機(jī)制‘圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)’效果明顯”。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要持續(xù)攻關(guān)重點(diǎn)難題和關(guān)鍵問(wèn)題。這既需要各類(lèi)資源的投入，也需要建立科學(xué)高效的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋工作實(shí)效，并據(jù)此不斷優(yōu)化、推進(jìn)。凡此種種，與政策、資源、機(jī)制、組織等關(guān)鍵詞密切相關(guān)。其屢次被提及的背后，反映出“圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)”工作導(dǎo)向。

就如上周，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》。“雙減”政策實(shí)施的目的，是切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，開(kāi)展課后服務(wù)是為學(xué)生提供更多可選擇的德育、體育、美育等活動(dòng)，是解決家長(zhǎng)急難愁盼問(wèn)題的一項(xiàng)重要民生工程。可見(jiàn)，“雙減”是核心工作，而高質(zhì)量的課后服務(wù)，就是“雙減”取得成效的關(guān)鍵支撐。

教育部本次發(fā)布的《通知》，就在政策、資源、機(jī)制、組織上下足了功夫，以解決部分地方和學(xué)校隨意擴(kuò)大課后服務(wù)范圍，亂收費(fèi)增加家庭教育負(fù)擔(dān)，在課后服務(wù)活動(dòng)中組織刷題備考、講授新課、集體補(bǔ)課等不規(guī)范行為。比如，在社會(huì)普遍關(guān)心的第三方機(jī)構(gòu)能否進(jìn)校園參與課后服務(wù)工作問(wèn)題上，《通知》提出，“要建立第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)校園遴選審核機(jī)制，形成機(jī)構(gòu)名單、服務(wù)項(xiàng)目及引進(jìn)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)日常監(jiān)管并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”。這實(shí)際上是以“嚴(yán)格兜底”的方式，為高質(zhì)量課后服務(wù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

同樣在上周，教育部還在電子科技大學(xué)舉辦了供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目交流推進(jìn)會(huì)。供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目是促進(jìn)人才供給與需求緊密銜接，深化產(chǎn)教融合校企合作的重要舉措，組織高校與發(fā)布項(xiàng)目指南的用人單位開(kāi)展對(duì)接，為用人單位培養(yǎng)和招聘更多實(shí)用型、復(fù)合型和緊缺型人才。該項(xiàng)目自2021年實(shí)施以來(lái)，共有1000余家用人單位與1800余所高校達(dá)成合作，發(fā)布項(xiàng)目指南2.5萬(wàn)余項(xiàng)，成績(jī)頗為亮眼。

而更引人矚目的是，教育部表示，將持續(xù)深化以就業(yè)狀況和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育供給側(cè)改革，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、科研交流、實(shí)習(xí)實(shí)踐等推動(dòng)用人單位深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)改革，提高人才供需對(duì)接效率。

所以，該項(xiàng)目實(shí)際上是撬動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)改革的一個(gè)抓手。毫無(wú)疑問(wèn)，人才培養(yǎng)模式改革是篇大文章，但經(jīng)過(guò)科學(xué)分解，也必然進(jìn)一步劃分為具體任務(wù)和步驟，必然有各類(lèi)項(xiàng)目與供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目一樣，“圍著人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)”。

教育部黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)還強(qiáng)調(diào)，要“把握好時(shí)度效，突出以上率下，壓緊壓實(shí)責(zé)任鏈條，持續(xù)嚴(yán)實(shí)作風(fēng)紀(jì)律，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，出實(shí)招，辦實(shí)事，求實(shí)效”。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的諸多問(wèn)題需要在當(dāng)下實(shí)踐中抓緊破解，這也是“完善政策、組織、機(jī)制”的要義所在。唯有努力突破，多做實(shí)事、不做“盆景”，才能讓各要素形成更密切、更高效的良性互動(dòng)，持續(xù)提供改革動(dòng)力。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月01日第2版