將國情教育深度融入研究生教育成長鏈

黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。研究生是基礎(chǔ)研究的生力軍，是科技強(qiáng)國的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。國情教育作為推進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合的關(guān)鍵一環(huán)，是促進(jìn)新時(shí)代研究生培養(yǎng)的必由之路。只有把國情教育深度融入研究生教育成長鏈，才能推進(jìn)廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中。

從理實(shí)融通的角度看，國情教育是“四鏈”深度融合的重要基礎(chǔ)。我國自主培養(yǎng)的研究生已經(jīng)成為科技創(chuàng)新的主力軍，研究生培養(yǎng)階段正值他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校要通過理論形塑理想信念，推動(dòng)愛國主義教育整體性、系統(tǒng)性、內(nèi)在聯(lián)系性的把握。與此同時(shí)，通過國情教育的實(shí)踐創(chuàng)新豐富感性認(rèn)同，加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)理論的掌握和運(yùn)用。深化國情教育是堅(jiān)持理實(shí)融通理念，讓研究生在參與中感受國家發(fā)展重大機(jī)遇，推進(jìn)教育鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)耦合，可以有效促進(jìn)他們將接受系統(tǒng)理論習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化為延伸拓展能力。

高校要以加強(qiáng)橫向聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)國情教育植根研究生培養(yǎng)全過程。如，在杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)上，一批“00后”研究生參與科技支撐、志愿服務(wù)工作，貢獻(xiàn)聰明才智、練就過硬本領(lǐng)、增長知識(shí)才干，在投身強(qiáng)國偉業(yè)中展現(xiàn)出青年的時(shí)代風(fēng)貌。

從科教融匯的角度看，國情教育是“四鏈”深度融合的重要保證。研究生教育是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量、贏得國際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。要通過國情教育，不斷引導(dǎo)研究生深刻把握“國之大者”，聚力高質(zhì)量開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)。研究生教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，激勵(lì)研究生更好地面向世界科技前沿尋找創(chuàng)新突破口，勇闖無人區(qū)、逐夢(mèng)新藍(lán)海。要立足宏大敘事的時(shí)代、生動(dòng)鮮活的實(shí)踐，推動(dòng)科教融匯，在科學(xué)研究中更加深刻地把握實(shí)踐性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有機(jī)耦合，帶領(lǐng)研究生不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍。

高校要以加快縱向聯(lián)通，推進(jìn)國情教育深耕研究生培養(yǎng)各領(lǐng)域。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，結(jié)合“00后”研究生成長特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新國情教育新途徑、新范式，在深化理論課堂學(xué)、集體備課互動(dòng)學(xué)、追隨足跡現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、聯(lián)學(xué)聯(lián)建共同學(xué)、大國重器專題學(xué)、專家對(duì)談示范學(xué)中尋找科教融匯新突破，利用多元渠道，構(gòu)建研究生成長成才新格局。

從產(chǎn)教融合的角度看，國情教育是“四鏈”深度融合的現(xiàn)實(shí)需要。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用。研究生培養(yǎng)要主動(dòng)融入產(chǎn)教融合的時(shí)代背景，在新領(lǐng)域新賽道中找到成長的著力點(diǎn)，在發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)中找到成長的突破點(diǎn)，在校內(nèi)外兩個(gè)人才培養(yǎng)場(chǎng)域中銜接校園小課堂與社會(huì)大課堂，在實(shí)戰(zhàn)實(shí)練中迎接第四次工業(yè)革命的浪潮，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)深度融合，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈充分耦合。高校要充分發(fā)揮戰(zhàn)略科學(xué)家和企業(yè)導(dǎo)師的育人作用，進(jìn)一步謀劃研究生培養(yǎng)大格局，守好每段渠、暢通各段渠，促進(jìn)學(xué)生全鏈條成長。

高校要通過內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)展國情教育深耕研究生培養(yǎng)的師資。拓展多元化的育人場(chǎng)域空間，把人才培養(yǎng)放入產(chǎn)教融合的時(shí)代熔爐，讓研究生想國家之所想，急國家之所急。通過校內(nèi)外導(dǎo)師的合作培養(yǎng)，不斷把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)社會(huì)和實(shí)際產(chǎn)業(yè)中，努力破解國家發(fā)展的戰(zhàn)略難題，不斷尋找新的增長點(diǎn)、獲得新的突破，為國家富強(qiáng)提供深厚的科技支撐。

（作者系浙江大學(xué)中國特色社會(huì)主義研究中心研究員；本文為浙江大學(xué)研究生教育研究課題“‘00后’研究生培養(yǎng)中善用‘大思政課’的路徑研究”［項(xiàng)目編號(hào)：20220303］階段性成果）

《中國教育報(bào)》2023年12月11日第6版