根植中華傳統(tǒng)文化沃土 培養(yǎng)大國工匠職業(yè)素養(yǎng)

高職教育作為國民教育的重要一環(huán)，要為我國社會主義建設培養(yǎng)合格勞動者和可靠接班人，要培養(yǎng)具備“中國芯”的高素質技術技能型人才。職業(yè)院校作為培養(yǎng)大國工匠的主陣地，應大力弘揚、積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷推動學生人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，源源不斷地為國家建設培養(yǎng)具有愛國主義精神、強烈民族認同感和自信心的高素質技術技能型人才。弘揚中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)院校可以從“課程引導、活動踐行、環(huán)境浸潤、平臺助力”四個方面入手。

課程引導：立足課堂，構建中華傳統(tǒng)文化課程體系

課程是實施人才培養(yǎng)的重要依托，課堂教學是學校教育的主陣地。高職院校深入實施中華傳統(tǒng)文化教育，必須在課程設置和課堂教學上下功夫。

首先，要積極開發(fā)中華傳統(tǒng)文化必修課和選修課，依照學校的專業(yè)特點和地域特色發(fā)掘傳統(tǒng)文化教育資源，開發(fā)獨具特色的校本課程；同時創(chuàng)新教育教學理念，探索適合高職學生的教學方法，并建立健全相應的課程評價體系，將學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合素質測評、評獎評優(yōu)掛鉤。

其次，要深挖原來課程中關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要素，積極尋找課程和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，將傳統(tǒng)文化中的家國情懷、工匠精神、誠信觀念、奮斗意識、創(chuàng)新理念等要素巧妙地融入課程教學中，春風化雨，潤物無聲，滋養(yǎng)學生心田。

再其次，專業(yè)技能課程在強調(diào)技能培訓的同時，加強品德培育，適時嵌入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅持立德樹人總方針，在實踐教學中努力實現(xiàn)學生專業(yè)技能與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的雙向提升。

活動踐行：走進社會，開展中華傳統(tǒng)文化實踐活動

工學結合、理實一體是高職院校的重要特點，它體現(xiàn)了職業(yè)教育中理論學習和實踐鍛煉的緊密聯(lián)系，而中華傳統(tǒng)文化所提倡的“知行合一”也恰恰闡述了道德修養(yǎng)和社會實踐密不可分的重要關系。同理，中華傳統(tǒng)文化的學習，同樣離不開社會實踐。高職院校要圍繞中華傳統(tǒng)文化教育，組織學生走出校園，融入社會，大力開展形式多樣、生動活潑的社會實踐活動，使中華傳統(tǒng)文化走進學生生活，內(nèi)化于心，外化于行。

首先，職業(yè)院校要加強與學生家長和街道社區(qū)的合作，用良好的家訓家風影響學生，引導他們尊老孝親、鄰里和睦、樸素勤儉，鼓勵學生積極參與街道社區(qū)的公益勞動和志愿者活動，利用自己的專業(yè)特長投入到美化家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的實踐活動中去，使學生的“家國情懷”有依托，“愛國精神”有載體。

其次，職業(yè)院校要積極創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育實踐基地和愛國主義教育實踐基地，帶領學生參觀傳統(tǒng)文化體驗館、英雄人物紀念館、紅色革命文化紀念館等，通過參觀體驗、現(xiàn)場教學等方式，讓學生直觀感受，生動體驗，獲得最鮮活、最深刻的印象，讓傳統(tǒng)文化和革命精神的熱血涌入學生的血脈。

再其次，職業(yè)院校要積極開展以“大國工匠”為主題的社會實踐活動，帶領學生參觀中華老字號和大型企業(yè)，走進傳統(tǒng)作坊或現(xiàn)代車間，參觀非物質文化遺產(chǎn)，拜訪能工巧匠，體驗他們的工作和生活，學習他們的敬業(yè)精神和精湛技藝。

環(huán)境浸潤：創(chuàng)設環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化浸潤的校園氛圍

環(huán)境育人是高職院校培養(yǎng)高素質人才的一個重要手段。高職院校要精心設計校園環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化濃郁的書香校園，為高職學子的成長提供養(yǎng)分充足的沃土。

首先，要在校園中建造宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化墻、文化雕塑、文化走廊、文化展廳等，使學生時時刻刻浸潤在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中，充分感受傳統(tǒng)文化的厚重與深沉。

其次，要充分利用學校的廣播站，制作中華英雄人物、傳統(tǒng)風俗與禮儀文化、文學經(jīng)典誦讀、大國工匠等專題欄目，宣傳弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀精神品質，唱響主旋律，弘揚正能量。

再其次，邀請相關專業(yè)的學者專家、民間手工藝人、非物質文化遺產(chǎn)傳承人、工廠的能工巧匠深入校園，與學生溝通交流，開展文化講座或技能培訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，提升學生的職業(yè)技能，引導學生深入了解和學習工匠精神。

最后，加強圖書館建設，擴充中華傳統(tǒng)文化書籍和音像資料，建設校史館，舉辦專業(yè)或行業(yè)發(fā)展史展覽，大力宣傳行業(yè)模范和優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，激發(fā)學生樹立職業(yè)理想，增強使命擔當。

平臺助力：搭建平臺，豐富中華傳統(tǒng)文化教育形式

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高職院校需要搭建廣闊的活動平臺，采用豐富多樣的形式，吸引學生主動參與，為他們提供深入學習、廣泛實踐的機會和空間。

首先，要搭建學生社團平臺。職業(yè)院校要根植中華傳統(tǒng)文化，并結合學校專業(yè)特色和本地的地域文化特點，組織學生自主成立豐富多樣的文化社團，如生物食品專業(yè)的學生成立“美食社”，挖掘地域傳統(tǒng)美食或飲品的制作工藝，并根據(jù)現(xiàn)代審美追求和消費者日益豐富的口味對傳統(tǒng)工藝進行改良提升；服裝設計專業(yè)的學生成立“傳統(tǒng)服飾社”，學習刺繡、織染、盤扣、緄邊、編織等手工工藝，感受并傳承中華傳統(tǒng)服飾的精美和雅致。

其次，要打造一批文化活動的精品項目。這些活動要定期開展，年年延續(xù)，成為本校文化活動的品牌。比如開展“誦讀經(jīng)典，書香校園”主題活動，內(nèi)容可以包括中華經(jīng)典誦讀會、經(jīng)典解讀講堂、讀書沙龍、優(yōu)秀劇目放映廳、書香宿舍評比等一系列活動。

再其次，要充分尊重并掌握學生的特點，用學生喜聞樂見的方式引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力?？梢圆捎肰R技術、3D影像等現(xiàn)代信息手段，生動形象地展示中華傳統(tǒng)文化的博大精深與輝煌燦爛，給學生震撼人心的視聽體驗。傳統(tǒng)文化的傳播手段也要不斷探索，可利用短視頻、微課、手機APP、翻轉課堂、網(wǎng)絡教學平臺等多種形式實現(xiàn)，力爭使學習形式豐富，知識渠道廣泛，不斷激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，使中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代信息技術的輔助下迸發(fā)更蓬勃的生命力。

（作者張華系北京電子科技職業(yè)學院教授，張永輝系中華女子學院副教授）

《中國教育報》2023年10月17日第5版