探索思政教育一體化的溫州模式

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思政課是培根鑄魂、啟智潤心的關(guān)鍵課程。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，要“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，這為推進(jìn)新時代學(xué)校思政教育工作明確了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。近年來，溫州市委教育工委、市教育局牽頭，打造“機(jī)制護(hù)航、課程牽引、師資激活”三位一體、基于地方文化特色的“大榕樹·溫思政”品牌體系，融合艱苦奮斗、大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、精誠合作的“溫州人精神”，致力于推進(jìn)思政教育像溫州市樹大榕樹一樣扎根甌越大地，積極探索構(gòu)建溫州市大中小學(xué)思想政治教育一體化育人新格局。

    全市域聯(lián)動

    “大機(jī)制”護(hù)航一體化建設(shè)

秉持“思政教育不只是思政課教師的事情”這一理念，以“循序漸進(jìn)、螺旋上升、銜接有序、內(nèi)涵發(fā)展”為要求，建立全域多層級、多主體聯(lián)動機(jī)制，護(hù)航一體化建設(shè)。

區(qū)域聯(lián)盟、專班推進(jìn)。出臺《溫州市“大榕樹·溫思政”大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的實施方案》，專門成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立工作專班，并建立一體化建設(shè)區(qū)域聯(lián)盟，設(shè)置理事長和副理事長單位，組建由高校馬克思主義學(xué)院教授，中小學(xué)思政課特級、正高級教師組成的專家委員會，指導(dǎo)區(qū)域性一體化建設(shè)工作。

縱向貫通、共建共享。在市域?qū)用娼M建一體化建設(shè)共同體，在高校的帶頭引領(lǐng)下，100多所中小學(xué)積極融入共同體。通過開展校校、師師、生生等層面的交流互動，促使市域內(nèi)大中小學(xué)及社會力量圍繞各學(xué)段課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、課內(nèi)外平臺搭建與運(yùn)行等方面進(jìn)行共享提升，整合學(xué)校、家庭、社會資源，使參與其中的各方主體互為補(bǔ)充、共建共享，推動形成全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

政策激勵、待遇保障。高標(biāo)準(zhǔn)落實思政課教師的各項待遇，重視思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任等思政教育工作者的“雙線”晉升和職稱評聘“三單”要求等，設(shè)立隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，在績效工資政策框架內(nèi)設(shè)立崗位津貼。同時，將高校參與一體化建設(shè)的有關(guān)工作納入市委對市屬高校的年度考核內(nèi)容，將中小學(xué)參與一體化建設(shè)的有關(guān)工作納入市教育局對各縣（市、區(qū)）教育的考核內(nèi)容，將教師參與一體化建設(shè)過程中的實質(zhì)性貢獻(xiàn)和影響作為職稱晉升、評獎評優(yōu)、績效考核的指標(biāo)，鼓勵引導(dǎo)各學(xué)段思政課教師主動參與一體化建設(shè)實踐。

    全鏈條育人

    “大課程”牽引一體化建設(shè)

課程一體化是統(tǒng)籌推進(jìn)一體化建設(shè)的重要著力點，也是實現(xiàn)一體化建設(shè)的基礎(chǔ)。溫州市以全鏈條育人為立足點，著力建設(shè)一體化教學(xué)“大課程”。

用好課內(nèi)資源，打造課堂思政課“內(nèi)圈”。以大中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)編教材為遵循，通過全面、發(fā)展、系統(tǒng)地把握大中小各學(xué)段思政課的具體教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)方法及教學(xué)主干內(nèi)容，推進(jìn)大中小學(xué)思政課跨學(xué)段共建，在螺旋上升式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，做到將思政教育貫穿于學(xué)生成長全周期，實現(xiàn)“全學(xué)段育人”，不斷強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

用好區(qū)域資源，打造校園思政課“中圈”。基于課標(biāo)，在思政課教學(xué)中融入學(xué)校文化、地方元素，梳理出五福源里“榕來春”、羅山之麓“榕誠心”、百島洞頭“海霞紅”等十大主題，開發(fā)“榕園”“榕情”“榕脈”等一系列具有溫州本地標(biāo)識度，兼具價值性、知識性、思想性的“榕樹下的思政課”，讓身邊的榕樹文化與社會主義核心價值觀一道發(fā)力，并通過大中小學(xué)同上一堂思政課，形成一批符合不同學(xué)段特點、可復(fù)制、可推廣的思政“金課”及課程群。

用好社會資源，打造實踐思政課“外圈”。用好社會資源，結(jié)合思政課教學(xué)與育人目標(biāo)，推動實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂有機(jī)統(tǒng)一，不斷擴(kuò)大思政育人版圖的“外圈”。以回答好“為什么教”和“為誰教”為前提，用好、用活溫州紅色資源，建設(shè)100個“大思政課”實踐教學(xué)示范基地，通過開展現(xiàn)場專題教學(xué)、理論宣講、“少年行”紅色研學(xué)及社會調(diào)研等活動，打造“行走的思政課”，每年組織萬名以上大中小學(xué)生參與到實踐課程中。

    全周期培養(yǎng)

    “大師資”激活一體化建設(shè)

思政課教師是一體化建設(shè)的關(guān)鍵行動者，直接決定著一體化建設(shè)的情況和思政育人的質(zhì)量。溫州強(qiáng)調(diào)在配齊建強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師隊伍的基礎(chǔ)上，堅持職業(yè)全周期培養(yǎng)，發(fā)揮好思政課教師的關(guān)鍵作用，以“大師資”激活一體化建設(shè)。

把好入口關(guān)。統(tǒng)籌思政課教師、班主任、輔導(dǎo)員、心理教師等多方力量，建設(shè)“大師資”隊伍。一方面，采取組織推薦和公開招聘相結(jié)合的方式，建立健全思政課教師任職資格準(zhǔn)入機(jī)制，做到師德師風(fēng)教育全覆蓋、違法違規(guī)行為零容忍，確保思政課教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)能力本領(lǐng)過硬。另一方面，鼓勵學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、思政工作骨干、相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師等轉(zhuǎn)崗擔(dān)任專職思政課教師，推行思政課特聘教師制度，聘請社科理論專家、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、各行業(yè)先進(jìn)模范等定期到學(xué)校共同講好“大思政課”。

注重傳幫帶。打破大中小學(xué)校園壁壘，統(tǒng)籌各學(xué)段思政課教師專業(yè)發(fā)展一體化培養(yǎng)。一方面，選派經(jīng)驗豐富的高校思政課教師下沉到中小學(xué)，加強(qiáng)在溫高校與中小學(xué)的結(jié)對，引導(dǎo)大中小學(xué)思政課教師樹立一體化思維模式。另一方面，統(tǒng)籌制定中小學(xué)思政課教師專業(yè)性、長期性培養(yǎng)方案，通過鼓勵優(yōu)秀教師學(xué)歷深造、參與名師工作室、開發(fā)專門培訓(xùn)項目等方式實現(xiàn)大中小、老中青的傳幫帶。

發(fā)揮榜樣性。以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”為要求，依托浙江省思政課教師“1151”培養(yǎng)計劃、“之江思政名師”培育計劃、溫州市“甌越思政課教師紅色賦能”項目等，帶動大中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)。在全市范圍內(nèi)每兩年推選一批最受歡迎的中小學(xué)思政課教師和最受歡迎的高校思政教育工作者，培養(yǎng)一批可信可敬可靠、樂為敢為有為的立德樹人“大先生”。

“大榕樹·溫思政”品牌體系堅持以適應(yīng)新征程上的育人新任務(wù)、新要求為出發(fā)點，循序漸進(jìn)、螺旋上升推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，不斷完善學(xué)校思政工作體系，引導(dǎo)廣大學(xué)子爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)。

（作者系浙江省溫州市教育局黨委書記、局長）

《中國教育報》2023年10月10日第9版