■聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的院(系)探索
中國式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐。高等教育綜合改革的不斷深化,對高等教育質量的提升提出了新要求,現(xiàn)代大學書院制成為新時代通識教育人才培養(yǎng)和管理的一種新模式。北京理工大學北京學院于2018年成立北京書院,以理想信念教育、師德師風建設為重點,以學生為本、學業(yè)達成為中心,面向學生知識養(yǎng)成、格局提升、精神塑造,注重實踐能力提升,精準構建了具有北京書院特點的“三全育人”新格局,為培養(yǎng)一批“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的高水平人才打下了堅實的基礎。
協(xié)同發(fā)展,全員育人
北京書院全面落實立德樹人根本任務,重點建設“四有”好老師體系,打造了一支“大思政”隊伍,包括“三全導師”、輔導員、班主任以及其他相關教師、學生骨干和兼職學生,形成強大育人合力。切實發(fā)揮課程在思政教育中的主渠道作用,實現(xiàn)專業(yè)課程、通識課程思政全覆蓋。注重科學方法訓練和科研誠信教育,培養(yǎng)學生大膽質疑、追求真理、胸懷“國之大者”的責任感和使命感。深入推進書院學院協(xié)同育人,提升教師使命與擔當,發(fā)揮“三全育人”導師制在人才培養(yǎng)工作中的作用。
書院配備學術、通識、學育、德育、科創(chuàng)、朋輩六類導師,發(fā)揮導師言傳身教、潛移默化的教育作用。建立常態(tài)化談心談話機制、工作研討與交流機制,形成關系融洽、良性互動的師生關系,通過一對一的個性化指導真正做到因材施教,提高人才培養(yǎng)質量。改革部門崗位設置,按照一人一崗、一人多責、集體議事的方式,設立包括黨支部、學生工作、團委、一年級工程、校友、信息管理、職業(yè)發(fā)展、社區(qū)管理、對外聯(lián)絡等職能在內的10個辦公室。每個辦公室根據(jù)不同的工作內容分別聯(lián)絡相應的學生群體,將書院工作扎根在學生中,建立崗位分工明晰和功能充分融合的運行管理體系,提高了工作質量和效率。
與時俱進,全過程育人
書院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,聚焦中國特色社會主義新時代對高水平人才培養(yǎng)的新需求,重視學生的個性化特點,及時完善育人方法,構筑了育人無時不有、育人無處不在的良好氛圍。
一是秉持“一個都不能少”的教育宗旨,關心關注關懷每一名學生的成長成才。書院充分考慮到學生群體的多樣性和差異性,順應學生的主體性發(fā)展需要,為學生發(fā)展創(chuàng)造條件,厚植了學生成長成才的沃土。
二是構建師生共同體式的新型師生關系,堅持育心與育德相結合。書院踐行育人育心促成長、亦師亦友助前行的教育理念,教師全員深入課堂、深入宿舍、深入學生、深入專業(yè)學院,充分了解學生動態(tài)、掌握學生思想、關注學生發(fā)展,在思想引領、學風建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、生涯規(guī)劃、職業(yè)指導等方面切實幫助學生適應大學生活、樹立遠大志向、形成高尚品格、實現(xiàn)全面發(fā)展。不給學生隨意“貼標簽”,在每一名學生成長的道路上都予以積極鼓勵,以正向引領助力學生成長成才。
三是依托四大培養(yǎng)項目,進行高質量人才培養(yǎng)。書院立足于學校特點,依托“北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”“北京市高端技術技能人才貫通培養(yǎng)試驗”項目、湖北汽車工業(yè)學院訪學項目和深圳北理莫斯科大學訪學項目,打造具有自身特色的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)過程中注重發(fā)揮實踐育人作用,啟發(fā)學生結合國家需求關注“四個面向”,學會獨立思考綜合性、深層次的問題,鍛煉社交能力、提升學術水平;幫助學生辨明大勢、找準方向,引導學生潛心學習,樹立遠大理想。
四是加強書院文化建設,營造良好的文化育人氛圍。書院重視形成獨具特色的文化,為學生打造學習共同體,使每名學生都有舒適溫馨的學習環(huán)境和個性成長空間,能更好地融入學習群體中,增加自我認同感,增強學習的自信心。書院傳承“延安根、軍工魂”基因,大力推進“延安精神進書院”,以豐富的紅色教育資源感染學生和教育學生,使學生從中感悟思想偉力,培育民族精神,把學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。
以人為本,全方位育人
書院秉持以人為本的教育理念,將育才與育人相統(tǒng)一,形成了一套獨特的學業(yè)支撐體系和以教學融合文化建設為核心的全方位育人新格局。一是在專業(yè)教育方面,書院所屬的北京學院始終堅持以學業(yè)達成為主線,做到“三同一確?!?,即同一培養(yǎng)方案、同一教學環(huán)境、同一考核驗收標準,通過學業(yè)指導、行為訓練、陪伴關懷與學業(yè)支撐的方式,確保在學業(yè)達成方面“一個都不能少”。
二是在素質教育方面,書院充分利用學校第二課堂管理系統(tǒng),將第二課堂的建設重心落在“兩規(guī)范一提升”上,即規(guī)范組織者的前期籌備工作,規(guī)范學生學習和體驗的過程,提升學生的參與感與獲得感,實現(xiàn)在完成共同的任務過程中提升學生實踐能力的總體目標,實現(xiàn)學校與社會更有效的銜接。書院豐富第二課堂內容形式,包括學生群團組織、書院社區(qū)建設、社會實踐、科技創(chuàng)新大賽等,朋輩需求與供給、豐富的第二課堂設計與開展、大量的勞育崗位的設置,讓學生主動參與書院的建設與發(fā)展,培養(yǎng)了學生的主體意識和自我責任意識。
三是積極推進“一站式”社區(qū)建設,充分發(fā)揮書院社區(qū)的育人功能。書院不斷完善社區(qū)的軟、硬件設施,打造研學空間、妙創(chuàng)空間、咖啡吧、書吧、文體室等工作、學習、娛樂一體化多功能活動空間。在開放情境中促進師生、生生之間的交流、互動、合作,增強學生的自我認同感,促進有意義的學習,提高學生的學術水平、組織能力和社交能力。
未來,北京書院將持續(xù)豐富“書院制”育人內涵,進一步探索適合人才培養(yǎng)與發(fā)展的實踐方法,助力北京市“四個中心”功能建設的人才需要,讓書院制度在學校不斷發(fā)展完善,致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,為建設創(chuàng)新型國家和實施人才強國戰(zhàn)略培養(yǎng)大量高水平人才。
(作者系北京理工大學北京學院院長)
《中國教育報》2023年09月25日第6版
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