姜煒星：讓每個學生享受到教育的幸福

■我身邊的改革者

和同伴分享自己精心制作的菜肴，同讀一本書交流各自閱讀感想……風和日麗的周末，上海市西林中學七年級的4名學生來到朱涇鎮(zhèn)“花開海上”生態(tài)園，在“模擬家庭”家長姜煒星校長的帶領下興致勃勃地開展露營活動。

孩子們在花園里沐浴著陽光，臉上露出燦爛的笑容，上海市西林中學黨總支書記、校長姜煒星感到十分欣慰，擔任校長以來，他最關注的始終是學生的幸福感。

姜煒星認為，“學校應該關愛每一個孩子的幸福成長，為不同類型的孩子提供適切的教育。在幸福中長大的孩子，未來一定了不起！”

適切的教育助力每一個孩子成長

2007年，姜煒星來到上海市金山中學擔任物理教師，適逢上海二期課改進入全面攻堅階段。

作為一名青年教師，姜煒星積極探索新高考背景下基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的物理教學新途徑，深受學生喜歡。十幾年來，他多次承擔市級、區(qū)級教研課，還曾獲教育部組織實施的“一師一優(yōu)課 一課一名師”部級優(yōu)課。他培養(yǎng)的學生先后有十幾人在全國以及上海市物理學科競賽中獲獎。

談起十余年的教學生涯，姜煒星更為重視的是學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

“首先要讓學生接觸科研，在一線科研中感受科研的過程，認識科研的方法?！边@些年來，姜煒星先后擔任班主任、校團委書記、分管德育副校長、校長等職務，崗位一直在變，有一件事他卻從來沒停過，那就是帶領學生們開展戶外科技研學，深入湖南、云南、山東等地的科研院所，在科學家的帶領下開展一系列科學研究活動，讓學生在實踐中學習。

2016年，姜煒星到朱涇中學擔任黨支部副書記兼副校長。在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，姜煒星遇到的是另一種類型的成長需求。在調研的過程中，他發(fā)現(xiàn)很多學生缺乏自信。

當學生沒有信心時，如何喚起他們內(nèi)心的力量？當學生茫無頭緒時，如何給予關懷和支持？當時，朱涇中學正在創(chuàng)建“關懷教育”的學校特色，確立了“人文為本、適向發(fā)展”的核心辦學理念。姜煒星和學校教師團隊一起開始了新的探索。

秉承“適向發(fā)展”的思路，學校關愛每一名學生的未來成長，支持每一名學生最適合的發(fā)展方向。有一部分學生按照專業(yè)優(yōu)先、就業(yè)優(yōu)先的原則打算選擇職業(yè)院校，學校就主動聯(lián)絡高職高專進校講座，為學生們開展職業(yè)生涯咨詢。有一部分學生打算走藝術高考路線，學校就為學生們提供美育課程，構建“以藝育人”的評價體系。

“你們有一位學姐學的是鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)，現(xiàn)在擔任金山一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的主治醫(yī)師，守護著鄉(xiāng)親們的健康和平安。人生的發(fā)展有不同的道路，同學們可以選擇適合自己的發(fā)展方向，同樣能實現(xiàn)自己的人生價值?！苯獰樞堑脑掽c亮了許多孩子眼里的光。

多元活動為農(nóng)村孩子打開一扇窗

“每一個孩子不管家庭環(huán)境如何，不管學習資質如何，都應當受到良好的教育和關愛，一個幸福的孩子可以更好地發(fā)展自己的潛力。”2019年，姜煒星調任上海市西林中學校長，開始了“讓每一個學生幸福成長”的教育新實踐。

西林中學位于金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)，是由原朱涇中學初中部獨立出來成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦初中，學生中農(nóng)村生源和隨遷子女所占比例較高，不少孩子在學習生活中表現(xiàn)得不夠自信。從創(chuàng)辦之初，學校就堅持“賞識教育”理念，希望能給孩子們更多的鼓勵和支持。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，如何創(chuàng)設更好的環(huán)境和條件，讓孩子們在成長的關鍵階段找到自信，體驗幸福？姜煒星覺得，“賞識教育”的理念中還要增添更多智慧的內(nèi)涵。

“在布滿荊棘的人生路上通過努力和堅持，讓原本的不可能變成可能。”2019年11月29日，學校邀請到了奧運冠軍鄒市明來校，校園里沸騰了。鄒市明勇敢、堅毅、拼搏、進取的故事觸動了西林師生的心，不少學生在活動中流下了激動的淚水。

“也許只是一次普通的邂逅，卻能在孩子們心中留下不滅的光。”在這次活動中，姜煒星深刻感受到了引領的力量。

不久后，西林中學與中科院上海分院學術科普處正式啟動合作，借助中科院優(yōu)質的科研資源，開展“科學家進校園”“小小研究員”“走進中科院”“假期院所研學”等課程活動，以情境化教學方式引領學生開展課題研究活動，遨游科技海洋。

“模擬家庭”讓每個學生的幸福都不缺席

課程越來越豐富、活動越來越多元，經(jīng)過幾年的努力，西林中學的“智慧樹育人體系”漸漸壯大起來，姜煒星的關注點也變得更加細致。他發(fā)現(xiàn)，還是有一些孩子缺乏成長的動力，而這些孩子普遍缺少陪伴。

如何走進孩子們的內(nèi)心，激發(fā)他們的潛能，讓每一個學生的幸福都不缺席？姜煒星組織開展了“幸福之家模擬家庭”全員導師項目，排摸梳理了近60名“潛能生”，與黨員教師進行雙向選擇“配對”，建立“模擬家庭”。

“模擬家長”們每周至少進行一次談話交流，每月至少一次家訪，每學期至少開展一次“親子”活動，對孩子點對點地進行“思想上引導、學業(yè)上輔導、生活上指導”。

“當感覺到被需要和被關注時，學生就會對自己有要求、有約束，甚至發(fā)生脫胎換骨的改變?！焙统跞昙壗M長葉佩劍老師結對的一名學生總是郁郁寡歡。葉老師主動邀請這名學生加入排球隊，親自帶她訓練，不時地給予鼓勵和表揚。漸漸地，這名學生臉上的笑容多了起來。

“很多話題女兒從來不愿意跟我講，卻愿意跟我結對的學生聊?！弊鳛椤澳M家長”，學校黨政辦副主任盛暉經(jīng)常邀請與自己結對的學生和女兒一起看電影、逛公園。頻繁的“親子”活動打破了情感的隔閡，也激勵了結對學生的成長。

走進西林中學，正逢學校每月一次的全員導師制活動日。師生同臺獻唱、圍成一圈做游戲、一起運動比賽……陽光下的草坪上，“幸福之家模擬家庭”的家長們?yōu)楹⒆觽冊O計了各種各樣的親子活動，校園真正成了孩子們歡樂的家。

《中國教育報》2023年07月10日第3版