40年筆耕不輟 書寫教育跨越

踐行“四力” 發(fā)掘教改先鋒

自1983年創(chuàng)刊，40年來，中國(guó)教育報(bào)關(guān)注、書寫、見證著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的每一步。翻閱隨時(shí)光流逝而泛黃的報(bào)紙，總有一些報(bào)道因其重要的時(shí)代意義而引人矚目。它們有一個(gè)共同的名字——重大典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。

40年來，中國(guó)教育報(bào)記者不斷錘煉眼力、腳力、腦力、筆力，提高新聞?shì)浾搨鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力、公信力，推出一批具有重大現(xiàn)實(shí)意義的典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道，猶如星火燎原，推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)向前邁進(jìn)。

一篇篇重大典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)道看似偶然，實(shí)則離不開記者的慧眼。中國(guó)教育報(bào)記者靠著敏銳的眼力，從看似平淡無(wú)奇的線索中發(fā)掘出了不平凡的時(shí)代意義。

2009年，中國(guó)教育報(bào)記者在燕山深處采訪，河北省承德縣深山黃旗灣子村村民李鳳云講述兩個(gè)女兒上學(xué)的故事，記者敏銳地意識(shí)到這背后反映了全國(guó)普遍存在的城鄉(xiāng)教育差距較大的問題，《為了每個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育——河北靠管理創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域均衡推進(jìn)素質(zhì)教育》詳細(xì)介紹了河北省促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡的典型經(jīng)驗(yàn)，引起社會(huì)高度關(guān)注。此后，中國(guó)教育報(bào)又報(bào)道了邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。為推廣邯鄲經(jīng)驗(yàn)，教育部在邯鄲召開了義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全國(guó)29個(gè)省份組團(tuán)到河北參觀學(xué)習(xí)。

震撼人心的新聞素材，從來都不是從人頭攢動(dòng)的會(huì)場(chǎng)和滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)奈募铩疤浴眮淼模菑幕鶎右痪€“采”來的。中國(guó)教育報(bào)記者不辭辛勞，跋山涉水，他們憑腳力采寫出的一篇篇典型報(bào)道，鮮活而真實(shí)，帶著泥土的芬芳。

1996年8月初，河北省遭受了百年不遇的特大洪災(zāi)。大災(zāi)過后，連日大雨不斷，氣溫驟降，記者深入太行山重災(zāi)區(qū)采訪，患了重感冒，發(fā)起高燒，晚上蓋著兩床被子還冷得發(fā)抖，但依然沒有放棄采訪。正是這份堅(jiān)持，讓記者看到了位于白馬河流域卻花果滿山的漿水鎮(zhèn)前南峪村，聽到了村民們對(duì)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授們主持的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)溝”發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)。一個(gè)月后，《把論文寫在太行山上——記堅(jiān)持走“太行山道路”的河北農(nóng)大教師群體》一文刊出。河北農(nóng)大堅(jiān)持送科技進(jìn)山、幫人民脫貧的事跡在全國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。

書寫榜樣故事，記錄偉大變革，需要練就扎實(shí)的新聞寫作基本功。中國(guó)教育報(bào)記者通過腳踏實(shí)地的采訪把握細(xì)節(jié)，將真情實(shí)感融入鮮活事例，好文風(fēng)激起讀者共鳴，增強(qiáng)了文章的傳播效果。

2013年，中國(guó)教育報(bào)記者前往安徽了解高校改革發(fā)展的實(shí)際情況，彼時(shí)許多地方高校正遇到轉(zhuǎn)型困惑，合肥學(xué)院面對(duì)爭(zhēng)議和困難仍不改初衷、堅(jiān)守應(yīng)用型辦學(xué)定位的故事打動(dòng)了記者。采訪結(jié)束后，記者花了大量時(shí)間撰寫初稿、核實(shí)細(xì)節(jié)、與國(guó)外同類型高校作比照、討論修改，《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍——合肥學(xué)院十年建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》半年后才見諸報(bào)端。報(bào)道從辦學(xué)定位、教學(xué)、專業(yè)、教師等多個(gè)維度，層層深入剖析了合肥學(xué)院的改革舉措。報(bào)道推出后，很多高校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴合肥學(xué)院學(xué)習(xí)。2014年，該校的改革探索獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。

一篇篇重大典型報(bào)道，不僅有新聞事實(shí)、有經(jīng)驗(yàn)做法，更有對(duì)教育的追問和反思。中國(guó)教育報(bào)記者在采訪寫作中堅(jiān)持問題導(dǎo)向，他們憑借腦力增加了作品的廣度、深度和高度。

天津市的職業(yè)教育一直勇立潮頭，寫一篇成就報(bào)道，天津能提供大量現(xiàn)成的素材，但記者更愿意啃硬骨頭，希望深入挖掘天津建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兄弟省份乃至整個(gè)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的意義。為此，記者的足跡遍及天津市與職業(yè)教育相關(guān)的土地，他們采訪了教育行政部門負(fù)責(zé)人、研究職業(yè)教育的專家學(xué)者，還有大量職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生。為了對(duì)天津職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)有更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，記者還查閱了十幾本相關(guān)書籍和30多萬(wàn)字的資料。2021年8月推出的《天津打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系透視》上下篇報(bào)道，從天津在中國(guó)近現(xiàn)代工業(yè)史上的地位出發(fā)，系統(tǒng)分析了天津職業(yè)教育取得的成就及其背后的原因。報(bào)道刊發(fā)后，在全國(guó)職教界產(chǎn)生很大影響，許多省份教育主管部門和職業(yè)院校組團(tuán)前往天津?qū)W習(xí)調(diào)研。

四十不惑。中國(guó)教育報(bào)人通過重大典型報(bào)道，從一個(gè)側(cè)面記錄中國(guó)教育改革發(fā)展的足跡，同時(shí)推動(dòng)教育與國(guó)家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步同頻共振。這是中國(guó)教育報(bào)始終堅(jiān)持的方向。

——編者

我們寫出了“平度人民的遠(yuǎn)見”

 李國(guó)早

歷史記錄

平度是教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)好典型，從這里看到了我國(guó)農(nóng)村教育的希望。更多的同志希望從平度的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，探索一條發(fā)展農(nóng)村教育的路子。

——1988年1月26日《教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)好典型——山東省平度縣教育工作考察之一》，作者：本報(bào)記者 朱世和 高文元 鞠慶友 張?jiān)鰝?nbsp;李國(guó)早

采訪者說

1987年12月14日至18日，原國(guó)家教委和原農(nóng)牧漁業(yè)部在山東省平度縣（現(xiàn)平度市）聯(lián)合召開“全國(guó)農(nóng)村教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。我有幸隨時(shí)任中國(guó)教育報(bào)刊社社長(zhǎng)兼《人民教育》雜志總編輯朱世和同志、《人民教育》編輯部二編室主任高文元同志參加了這次會(huì)議。

這是我們二進(jìn)平度。1986年6月，就農(nóng)村中小學(xué)教育如何適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的問題，我們赴平度調(diào)研，待了20天，對(duì)全縣的中心中學(xué)、職教中心、成教中心等進(jìn)行了全面的考察、調(diào)研。后來，我們合作撰寫的長(zhǎng)篇通訊《他們?cè)趧?chuàng)造性地工作》，發(fā)表在《人民教育》雜志1986年第10期上。

這一次，朱世和同志作為“設(shè)計(jì)師”，原本準(zhǔn)備寫平度的續(xù)篇。在聽了經(jīng)驗(yàn)交流和中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育改革研討會(huì)的發(fā)言之后，他認(rèn)為：不寫“續(xù)篇”了，應(yīng)該寫這樣一個(gè)題目——“農(nóng)村教育改革的實(shí)踐和思考”。到了12月16日，他又說還是要寫平度的續(xù)篇，并暫定3個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)、教育、措施。

交流會(huì)結(jié)束后，我們留在當(dāng)?shù)夭稍L。12月22日，朱世和同志又和我們談起他的構(gòu)想：標(biāo)題叫“平度人民的遠(yuǎn)見”。當(dāng)時(shí)，我們的采訪對(duì)象平度縣人大常委會(huì)副主任丁日新同志也在場(chǎng)，他用濃重的膠東口音說：“起點(diǎn)不低！評(píng)價(jià)高啊！”朱世和同志說，這篇文章發(fā)出來，肯定會(huì)引起強(qiáng)烈的反響。我們大家都認(rèn)為，他的想法越來越完善了。

從12月13日到22日，歷時(shí)10天的采訪結(jié)束后，我們返回北京完成稿件，高文元同志又對(duì)全稿進(jìn)行了修改潤(rùn)色，朱世和同志審定。

1988年元旦過后，時(shí)任平度縣教育局局長(zhǎng)肖懷沼同志、普教股股長(zhǎng)張?jiān)鰝愅?、《山東教育》雜志主編鞠慶友同志，先后到京。我們一起集中對(duì)稿子進(jìn)行了多次調(diào)整修改，于1988年1月22日定稿，形成了山東省平度縣教育工作考察系列報(bào)道。

報(bào)道從1988年1月26日起在《中國(guó)教育報(bào)》分7期刊發(fā)，在全國(guó)引起了很大反響。一時(shí)間到平度參觀考察的有六七萬(wàn)人之多，不少省份還由省委副書記、副省長(zhǎng)帶隊(duì)。報(bào)道與其他幾篇文章一起，由何東昌同志作序，原國(guó)家教委辦公廳出了單行本。1988年4月，山東省委、省政府在平度召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全面推廣平度經(jīng)驗(yàn)，并重獎(jiǎng)了趙蘭田、丁日新等4位教育明星每人2000元。

（作者為原本報(bào)記者）

基礎(chǔ)教育改革值得書寫的一筆

蘇婷

歷史記錄

盡管這段歷程充滿了艱辛曲折，但是12年的改革成果，已經(jīng)在汨羅顯現(xiàn)出來，并且展示出更美好的遠(yuǎn)景。同時(shí)，這樣一次經(jīng)歷了時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)、檢驗(yàn)的改革，為正在探索素質(zhì)教育的各地同行蹚出了一條路，提供了有益的借鑒。

——1996年6月10日《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》，作者：本報(bào)記者 蘇婷

采訪者說

上世紀(jì)八九十年代，片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育。對(duì)于升學(xué)率的緊追不放，直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?！扒к娙f(wàn)馬過獨(dú)木橋”的重壓，也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán)，基礎(chǔ)教育改革勢(shì)在必行。

1984年，當(dāng)時(shí)的湖南省汨羅市教委毅然作出決策，在全市范圍內(nèi)對(duì)重復(fù)教育、班級(jí)學(xué)額、學(xué)生年度留級(jí)率進(jìn)行全面整頓，實(shí)行單方面“裁軍”。也正是在這一年，汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時(shí)條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后，汨羅又舉全市之力，辦起了財(cái)貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。

一方面是“三控制”，另一方面是發(fā)展職業(yè)教育，汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類教育，面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面；通過督導(dǎo)獨(dú)特的督政功能，使大面積實(shí)施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實(shí)事真正成為各級(jí)政府的行為。

及至1996年，汨羅教育人通過12年的探索與實(shí)踐，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，教育成才之路不再是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。

1996年5月，我踏上了汨羅的土地，探訪該市走得并不平坦的素質(zhì)教育之路。

雖然南方的青山綠水就在近旁，雖然對(duì)屈原故里早就心向往之，但是行程緊迫，想象中的風(fēng)景和遺跡尚未“擦肩”便過了。然而，也并不遺憾，在幾天的采訪中，我通過與相關(guān)同志的交談、訪問，親身感受了汨羅實(shí)施素質(zhì)教育的勇氣和魄力；通過實(shí)地走訪當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校，參觀、體驗(yàn)了大量促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程、活動(dòng)與改革新舉措，也看到了推行素質(zhì)教育的一些成果。

回京后，真情實(shí)感引領(lǐng)著我，寫出了6000多字介紹汨羅實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)篇通訊《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》。汨羅經(jīng)驗(yàn)推出后，在全國(guó)基礎(chǔ)教育界引發(fā)巨大反響。舉個(gè)真實(shí)的例子，此后幾年，汨羅這座小城熱鬧非凡，前來參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍?/p>

回想起這次出差，似乎從一開始就不同尋常：時(shí)任中國(guó)教育報(bào)總編輯趙書生專門把我叫到辦公室布置任務(wù)，說明報(bào)社對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、傳播典型經(jīng)驗(yàn)的重視。出差一路，我與幾位國(guó)家督學(xué)同行，深得專家指點(diǎn)，受益匪淺。此行還趕上當(dāng)時(shí)分管教育的國(guó)務(wù)院副總理李嵐清到汨羅考察素質(zhì)教育，我也有幸隨同參加了在當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)。

可以說，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，湖南汨羅邁出了堅(jiān)定的步伐。汨羅推進(jìn)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的歷史上留下了值得書寫的一筆。

（作者為本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第29版