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堅持“四個導向”做好高校新增專業(yè)建設(shè)工作

發(fā)布時間:2023-06-23 作者:黃昕 來源:中國教育報

當前,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進,圍繞創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈布局學科鏈、人才鏈、政策鏈、資金鏈,構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展相適應的學科專業(yè)體系,是推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求。黨的二十大報告明確指出,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。今年2月,教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》,提出了優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改進專業(yè)建設(shè)、加強專業(yè)質(zhì)量管理的一系列舉措,為新時代高等學校新增專業(yè)建設(shè)提供了根本遵循。

新增專業(yè)是優(yōu)化學科專業(yè)布局的直接體現(xiàn),是服務(wù)“四個面向”的實際行動,直接影響著高等學校立德樹人的成效、持續(xù)服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。新增專業(yè)的建設(shè)必須堅持正確導向,才能推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展,才能更好地服務(wù)中國式現(xiàn)代化。

一是堅持需求導向。當今時代,以人工智能、移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、量子信息、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)加速突破應用,以合成生物學、腦科學、基因編輯、再生醫(yī)學等為代表的生命科學領(lǐng)域不斷取得重大進展,以智能化、數(shù)字化、綠色化為特征的先進制造技術(shù)正在加速推進,以清潔高效可持續(xù)為目標的能源技術(shù)加速發(fā)展引發(fā)了全球能源變革。發(fā)展上述前沿科技和相關(guān)產(chǎn)業(yè)是國家的戰(zhàn)略部署。高校應以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為導向,積極搶占人工智能、智能制造、先進計算等新興學科專業(yè)制高點,培養(yǎng)一大批交叉融合的復合型人才,助力國家解決“卡脖子”技術(shù)難題,以培養(yǎng)適應未來科技、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的人才為目標。想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需,這既是新時代高等學校的責任擔當,也是高等學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提高核心競爭力的內(nèi)在要求。

二是堅持就業(yè)導向。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)情況是社會關(guān)注的焦點,也是衡量高等學校新增專業(yè)建設(shè)成敗的重要指標。高等學校應該建立健全高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)等聯(lián)動的專業(yè)調(diào)整工作機制,依據(jù)市場需求變化做大做強支撐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的特色新增專業(yè)。應發(fā)揮新增專業(yè)“新”的優(yōu)勢,將相關(guān)學科專業(yè)發(fā)展前沿成果、最新要求融入人才培養(yǎng)方案和教學過程。邀請行業(yè)企業(yè)參與新增專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,邀請行業(yè)企業(yè)專家共同編寫教材、開設(shè)課程,推動課程體系、教學內(nèi)容與教學模式的綜合一體化改革,推動課程內(nèi)容與行業(yè)標準、生產(chǎn)流程、項目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學對接,實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格(標準)與產(chǎn)業(yè)需求更加緊密銜接。積極探索校、政、企共建科研創(chuàng)新平臺的體制機制,與行業(yè)企業(yè)和潛在用人單位共建實習、實訓基地,與科研機構(gòu)開展實驗室共建工作,在彌補新增專業(yè)教學條件不足的同時,把學生專業(yè)實踐能力和崗位就業(yè)能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來。積極探索實施產(chǎn)業(yè)教師(導師)特設(shè)崗位計劃,共建一批教師企業(yè)實踐崗位和“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓基地,構(gòu)建跨院系、跨學科、跨專業(yè)、跨校企的產(chǎn)學研人才協(xié)同培養(yǎng)平臺,創(chuàng)新共享共用、柔性引才等政策方式,建強培優(yōu)基層教學組織,建設(shè)高水平新專業(yè)教學團隊。

三是堅持特色導向。辦學特色構(gòu)建是提高專業(yè)競爭力的有效途徑。新增專業(yè)特色定位應融入新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)的理念,與數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展相適應,滿足新時代經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展對專業(yè)人才提出的新要求。應圍繞新一代信息技術(shù)、機器人、智能制造、航空航天、船舶與海工裝備、新能源汽車、生物醫(yī)藥、新材料等,加快建設(shè)一批校內(nèi)外共建的示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和未來技術(shù)學院,大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、人工智能、跨境電商、產(chǎn)業(yè)金融、智慧農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)急需的新專業(yè)、訂單班、微專業(yè)。新增專業(yè)特色定位應廣泛了解其他學校同類專業(yè)的定位情況,充分發(fā)揮學校的比較優(yōu)勢,實現(xiàn)分類發(fā)展、特色發(fā)展。特色定位確立后應具體細化到人才培養(yǎng)方案之中,落實到新增專業(yè)建設(shè)的各方面和教學的全過程。要大力開展專業(yè)教育,讓特色定位在專業(yè)教師和學生中入腦入心,讓特色構(gòu)建成為專業(yè)教師和學生的自覺行動。持續(xù)探索多元人才培養(yǎng)模式改革,不斷探索以問題驅(qū)動、課題引領(lǐng)和能力培養(yǎng)為核心的開放式、互動式教學模式改革,不斷加快教學內(nèi)容更新迭代,建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作教材和工程案例集,以特色化新專業(yè)培養(yǎng)體系推動專業(yè)人才成為新興領(lǐng)域的開拓者、領(lǐng)路者。通過經(jīng)常性的自查、自省和糾偏,不斷強化新專業(yè)特色,逐漸使特色成為專業(yè)的金字招牌、人才市場的通行證。

四是堅持質(zhì)量導向。新增專業(yè)反映了國家的期待和社會的需要,也是高等學校新的發(fā)展重點和方向,辦出質(zhì)量是新增專業(yè)的生命線。應認真貫徹落實本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準,健全專業(yè)質(zhì)量評價體系,嚴守本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量底線。各高校要根據(jù)成果導向(OBE)教育理念反向設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系,拓寬新增專業(yè)發(fā)展空間。以高質(zhì)量發(fā)展為基本遵循,根據(jù)高校專業(yè)辦學基本條件,合理設(shè)定新增專業(yè)年度招生規(guī)模,堅決防范不顧辦學條件盲目擴大規(guī)模。積極推動課程體系、教學內(nèi)容與教學模式的綜合一體化改革,打造更多高質(zhì)量的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性“金課”,擴大優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給。定期開展課程體系和課程質(zhì)量評價,將“建一流課程、育時代新人”內(nèi)化為教師的共同價值追求和自覺行為。以強化學生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標,以提高學生實踐和創(chuàng)新能力為重點,不斷完善專業(yè)基礎(chǔ)訓練、研究能力訓練、自主創(chuàng)新訓練組成的遞進式、交叉融合綜合實踐能力培養(yǎng)體系。積極推進以完全學分制為統(tǒng)領(lǐng)的彈性學制、專業(yè)選擇制、主輔修學位制、學分互認制、學業(yè)預警制等綜合改革,推動大類培養(yǎng)、交叉培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng),完善相應的質(zhì)量管理評價體系。建立基于新增專業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需求的差異化資金保障機制,為新增專業(yè)內(nèi)涵式質(zhì)量提升提供充分的保障。

(作者系湖南工商大學校長)

《中國教育報》2023年06月23日第2版 

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