江蘇無(wú)錫：實(shí)施“三堂”驅(qū)動(dòng)策略，探索踐行教育家精神的創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍?！边@賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供了根本遵循。江蘇省無(wú)錫市以踐行教育家精神為引領(lǐng)，實(shí)施“三堂”驅(qū)動(dòng)策略，持續(xù)推進(jìn)強(qiáng)師行動(dòng)。

“三堂”即“我為良師大講堂”“我為良師大課堂”“我為良師大學(xué)堂”。其中，“我為良師大講堂”對(duì)標(biāo)言為士則、行為世范的道德情操，匯聚各方智慧，搭建學(xué)術(shù)與思想交流高臺(tái)；“我為良師大課堂”對(duì)標(biāo)勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，課堂教學(xué)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科技密切關(guān)聯(lián)，教師在真實(shí)情境錘煉中提升教學(xué)能力；“我為良師大學(xué)堂”對(duì)標(biāo)專注系統(tǒng)培養(yǎng)，依托高校、教師發(fā)展中心等專業(yè)機(jī)構(gòu)，定制分層分類研修項(xiàng)目，深挖啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，涵養(yǎng)心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，回應(yīng)胸懷天下、以文化人的弘道追求。“三堂”驅(qū)動(dòng)成為無(wú)錫踐行教育家精神的創(chuàng)新路徑。

一、大講堂：涵養(yǎng)師德，筑牢思想根基

良師講壇，傳播名家先進(jìn)思想。教育家精神浸潤(rùn)著民族文化的人格氣韻，升華了中國(guó)特有的師道精神，彰顯了新時(shí)代優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌。無(wú)錫市站在新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的前沿，創(chuàng)辦“我為良師”高端系列論壇講座，匯聚國(guó)內(nèi)大家，講壇活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容主題鮮明深刻：有全國(guó)知名教師專業(yè)成長(zhǎng)的深情敘事，有“躬耕教壇，潛心育人”的班主任經(jīng)驗(yàn)分享，有“人工智能與教育”前沿理論，還有科學(xué)家和大國(guó)工匠的激情演講。講壇傳播精神火種，引領(lǐng)師德進(jìn)階，點(diǎn)燃創(chuàng)新思路，激勵(lì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，凝聚起爭(zhēng)做良師、教育強(qiáng)國(guó)的豪情壯志。

實(shí)踐基地，拓展師德涵養(yǎng)課程?！拔覟榱紟煛贝笾v堂深挖文化資源，精心布局師德建設(shè)版圖，遴選確立10個(gè)師德涵養(yǎng)實(shí)踐基地。師德涵養(yǎng)實(shí)踐基地融合紅色教育、傳統(tǒng)文化與科普文化，科學(xué)規(guī)劃系列師德教育課程。國(guó)家超級(jí)計(jì)算無(wú)錫中心、無(wú)錫市檔案史志館、無(wú)錫博物院等基地成為教師熱門課程“打卡地”。實(shí)踐基地課程增強(qiáng)思政意識(shí)，涵育鄉(xiāng)土情懷，激勵(lì)教師將中華民族勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的精神融入課堂，更好地肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命。

力行示范，爭(zhēng)做師德典型范例。作為教育智慧交流的高效平臺(tái)，“我為良師”大講堂一方面促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)深度分享與快速傳播，另一方面為優(yōu)秀教師展示才華提供廣闊舞臺(tái)。大講堂面向優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀班主任，定期舉辦“我行我秀”“我的成長(zhǎng)故事”“青年說(shuō)”等活動(dòng)。不同學(xué)科、學(xué)段的教師分享育人創(chuàng)新做法、成功案例及師德感悟，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)踐行教育家精神，展示無(wú)錫未來(lái)卓越教師的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。通過(guò)線上線下相結(jié)合，建立“師德典范案例庫(kù)”，收集整理教師分享的優(yōu)秀教學(xué)案例、師德故事，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教育期刊、研討會(huì)等多種形式廣泛宣傳。組織教師代表成立大講堂宣講團(tuán)，利用支教送教機(jī)會(huì)向結(jié)對(duì)地區(qū)和援建學(xué)校宣傳“我為良師”師德典型案例，讓優(yōu)秀師德師風(fēng)和育人經(jīng)驗(yàn)跨越地域界限惠及更多教育工作者。

江蘇省無(wú)錫市教育局 供圖

二、大課堂：鍛造師能，精準(zhǔn)聚力提升

素養(yǎng)為基，探索新型課堂教學(xué)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革必須樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，無(wú)錫市通過(guò)變革課堂推進(jìn)系統(tǒng)改革。創(chuàng)立“大課堂”課程教學(xué)變革項(xiàng)目，組織50所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，從課程方案落地規(guī)劃、教學(xué)方式變革、科學(xué)素養(yǎng)提升、教學(xué)評(píng)價(jià)牽引、專業(yè)支撐與數(shù)字賦能等方面提出了14項(xiàng)舉措。建立“大課堂”課程變革項(xiàng)目專家?guī)?，聘?qǐng)省內(nèi)外知名課改專家指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照課程方案系統(tǒng)構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校課程體系。建立“大課堂”教學(xué)改革指導(dǎo)專家?guī)?，聘?qǐng)省內(nèi)學(xué)科教研員及一線教學(xué)名師，基于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課堂教學(xué)變革。依托“大課堂”項(xiàng)目，重點(diǎn)建立區(qū)域性作業(yè)與命題研究小組，定期組織研討交流，分享優(yōu)秀作業(yè)與命題案例，提升教師的命題能力與評(píng)價(jià)素養(yǎng)。通過(guò)“大課堂”項(xiàng)目牽引，培養(yǎng)更多具有卓越教學(xué)素養(yǎng)的良師，落實(shí)“上好每一節(jié)課，教好每一名學(xué)生”的目標(biāo)。

搭建平臺(tái)，打造專業(yè)學(xué)習(xí)社群。以大課堂為橋梁，構(gòu)建全面貫通的教研共同體，實(shí)現(xiàn)市、縣、校三級(jí)教研體系無(wú)縫對(duì)接與深度融合。市級(jí)層面精心策劃，組織省特級(jí)教師、“錫教名家”培育對(duì)象與一線教師開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)觀摩，探索素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)，共享學(xué)科育人經(jīng)驗(yàn)和做法，為提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。區(qū)級(jí)層面充分發(fā)揮大課堂平臺(tái)作用，各區(qū)縣圍繞教研主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播向全市展示各學(xué)段各學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的新樣態(tài)，促進(jìn)區(qū)際教育成果的借鑒與創(chuàng)新。校級(jí)層面通過(guò)大課堂積極開(kāi)展體現(xiàn)特色和成果的校本研修活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。市、縣、校三級(jí)協(xié)作，形成充滿活力、高效運(yùn)行的教研共同體，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

建設(shè)高端智庫(kù)，定向培養(yǎng)優(yōu)秀師資。以大課堂為重要載體，積極構(gòu)建高端智庫(kù)合作網(wǎng)絡(luò)。與國(guó)家教育行政學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳校區(qū)）、南京大學(xué)、華中師范大學(xué)、上海市教師教育學(xué)院等高校及研究機(jī)構(gòu)簽訂戰(zhàn)略框架協(xié)議，建成跨領(lǐng)域、多層次的教師教育合作平臺(tái)，制訂“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)需求，聚焦種子教師選育、名師名校長(zhǎng)培育以及骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)引智借力高校及研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)教育資源，為無(wú)錫教育系統(tǒng)輸送高質(zhì)量教育人才。

三、大學(xué)堂：增強(qiáng)學(xué)能，高筑成長(zhǎng)平臺(tái)

數(shù)字賦能，創(chuàng)新教師研修范式。善用人工智能將有助于彌補(bǔ)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)更加包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為深入推進(jìn)教學(xué)研評(píng)訓(xùn)工作，無(wú)錫市率先與高校及全國(guó)一流專家團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展前瞻研究，共同研制無(wú)錫未來(lái)教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，全面引領(lǐng)無(wú)錫教師發(fā)展。無(wú)錫市創(chuàng)設(shè)大學(xué)堂，積極開(kāi)展教師發(fā)展示范基地校建設(shè)。推進(jìn)“教師智教”：應(yīng)用智能教室和數(shù)智研訓(xùn)室，推動(dòng)交互式多媒體的覆蓋，積極鼓勵(lì)教師廣泛運(yùn)用VR/AR等智能設(shè)備，減輕教師常規(guī)工作負(fù)擔(dān)。完善支持系統(tǒng)，推進(jìn)“教師智培”：開(kāi)發(fā)教師線上培訓(xùn)駕駛艙，匯集優(yōu)質(zhì)資源，記錄教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，為教師專業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)賦能。運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)建成集學(xué)習(xí)資源、交流互動(dòng)、成果展示為一體的數(shù)字化研修平臺(tái)，支持在線學(xué)習(xí)、課程管理、資源共享等功能，為教師研修提供便捷的數(shù)字化環(huán)境。目前已經(jīng)培育梅村實(shí)小、東林小學(xué)等81所市級(jí)教師發(fā)展示范基地校，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，與共建學(xué)?；ヂ?lián)互通，形成良好的教師成長(zhǎng)環(huán)境。

依托名師工作室，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。以名師工作室為引領(lǐng)，整合、優(yōu)化、提升成員意愿，形成共同發(fā)展愿景，建立180個(gè)教師發(fā)展共同體，探索建立完善的青年教師培訓(xùn)需求反饋機(jī)制、專家與青年教師結(jié)對(duì)“傳幫帶”工作機(jī)制、校內(nèi)三方聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制、新教師入職系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制等。從聚力基礎(chǔ)建設(shè)、聚焦課題研究、聚集團(tuán)隊(duì)能量、聚合信息優(yōu)勢(shì)等四個(gè)維度，形成“主體性、體驗(yàn)式、活動(dòng)型、項(xiàng)目化、創(chuàng)造性”青年教師培養(yǎng)模式，形成教師多維發(fā)展通道，吸納大量?jī)?yōu)秀教師投身專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。

政策引領(lǐng)，構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)場(chǎng)域。無(wú)錫市教育局研制出臺(tái)《無(wú)錫市新時(shí)代強(qiáng)師行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》等文件，組織開(kāi)展“能者為師”社區(qū)教育教師技能大賽、中華經(jīng)典誦寫(xiě)講等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、終身閱讀。大學(xué)堂建設(shè)聚焦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源供給、教育公益項(xiàng)目共建、惠師舉措創(chuàng)新，與中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、無(wú)錫市圖書(shū)館、無(wú)錫新華書(shū)店簽訂合作協(xié)議，成立國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院無(wú)錫分中心，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、精選課程內(nèi)容、緊跟專業(yè)前沿，為教師專業(yè)成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)提供支持。

大講堂、大課堂、大學(xué)堂在踐行教育家精神創(chuàng)新實(shí)踐中呈現(xiàn)出遞進(jìn)交融的邏輯關(guān)系。大講堂提供思想引領(lǐng)，培根鑄魂，在“魂”的層面為教師發(fā)展指明方向；大課堂承接精氣神，轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，在“行”中解決和反饋問(wèn)題，檢驗(yàn)深化認(rèn)知；大學(xué)堂貫穿全程，學(xué)知識(shí)悟理論、強(qiáng)專業(yè)促反思，從“知”的方面推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐飽含育人溫度、教育初心。大講堂、大課堂、大學(xué)堂的“三堂”驅(qū)動(dòng)，也是“魂行知”協(xié)同，鑄就完整的教師成長(zhǎng)閉環(huán)。下階段，無(wú)錫將重點(diǎn)在持續(xù)深化產(chǎn)教融合、科教融匯方面開(kāi)辟新空間，在推進(jìn)教育數(shù)字化、國(guó)際化、綠色發(fā)展和構(gòu)建高質(zhì)量教育體系方面加大建設(shè)力度。作為踐行教育家精神的有力抓手，“三堂”也將繼續(xù)發(fā)揮教育第一資源的支撐作用，打造成為無(wú)錫教師隊(duì)伍建設(shè)的品牌和名片，為全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)無(wú)錫力量。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教師發(fā)展專項(xiàng)課題“新時(shí)代教師發(fā)展學(xué)校實(shí)踐模式的本土建構(gòu)研究”（課題編號(hào)：J-c/2019/30）階段性成果

（宋新春 作者系江蘇省無(wú)錫市教育局局長(zhǎng)）

《人民教育》2025年第3-4期