為黨徽增添一抹“周南紅”，這所學校以高質量黨建促進高質量發(fā)展

2022年1月，湖南省長沙市周南中學被確定為長沙市教育系統(tǒng)首批實行黨組織領導的校長負責制學校。學校黨委認真履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責，圍繞建設“紅色、品質、幸福周南”的學校發(fā)展戰(zhàn)略和“有情有味有認同，發(fā)聲發(fā)力謀發(fā)展”的黨建工作思路，大力實施黨建聚合力工程，積極探索“黨建+”融合創(chuàng)新模式，開創(chuàng)了“一制兩課三微四平臺”黨建工作新格局，形成了“以‘周南紅’引領學校興”的黨建品牌，扎實做好立德樹人、培根鑄魂這篇大文章，實現以高質量黨建促進學校高質量發(fā)展。

一、謀劃發(fā)展新戰(zhàn)略：以“周南紅”引領學校興

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”2021年11月學校領導班子實現新舊交替，2022年1月學校實施黨組織領導的校長負責制。在新的學校領導體制下，新班子反復調研和討論：如何回答好“為黨育人、為國育才”的方向性問題？如何從學校的來路中探索出一條發(fā)展新路？學校形成了新的發(fā)展戰(zhàn)略：建設紅色、品質、幸福新周南，特別是將建設紅色周南放在最重要的位置。

（一）傳承紅色基因，從校史中學黨史

學校前身是我國近代著名革命教育家朱劍凡于1905年毀家興學創(chuàng)辦的周南女校，被譽為“湖湘女學先聲”。周南中學的校史就是一部與黨的發(fā)展和祖國命運緊密相連的歷史，曾培養(yǎng)出以楊開慧、向警予、蔡暢、帥孟奇、丁玲等為代表的女界精英，有“女革命家搖籃”之稱。1918年4月，毛澤東、蔡和森等人在長沙發(fā)起成立新民學會，在70多人的早期會員中，周南師生有18人之多。

悠久的辦學歷史、光榮的革命傳統(tǒng)、眾多的杰出校友成為學校不可多得的精神財富。為了將豐富的校史資源變成寶貴的教育資源，學校充分挖掘校史中的紅色文化，組織編寫了《毛澤東與周南》《周南精神，光耀百年》等校史讀本，開展“周南精神光耀百年”校史講座，講述向警予等革命先輩故事，為學生講述校史中的黨史，引導學生聽黨話、感黨恩、跟黨走。

（二）構建紅色課程，以潛移默化促教化

為落實立德樹人根本任務，引導學生扣好人生的第一?？圩?，學?；ù罅忾_發(fā)了一系列紅色課程。

一是紅色研學課程。學校充分利用本土豐富的紅色資源，組織學生參加研學旅行。學校從研學主題、研學內容、研學地點、研學成果等方面對高中三年的研學課程進行規(guī)劃和設計，引導學生在參觀體驗中致敬歷史、崇尚英雄，在賡續(xù)紅色血脈中明理增信、崇德力行。

二是紅歌傳唱課程。為充分發(fā)揮音樂在陶冶性情、完善人格、砥礪精神等方面的獨特作用，學校匯編了愛國主義歌曲合集——《最愛那一抹紅》，每天下午辟出“音樂思政十分鐘”，學生在奮進的旋律中感受音樂力量，激發(fā)使命擔當。

三是經典誦讀課程。為引導學生在走進經典、親近閱讀中打好人生底色，學校在校園最顯眼的位置設立兩個朗讀亭，編寫《清音廉語——“周南朗讀者”作品選集》，學生在品讀“紅色經典”“革命家書”“青春之歌”“時代強音”中對話人生，啟智潤心。

四是節(jié)日文化課程。中國傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族的文化血脈和思想精華，蘊含了貴和尚美、天人合一、慎終追遠和憂國憂民等價值追求；革命紀念日既是紀念緬懷也是砥礪前行，是引導學生立大德、揚大義的重要契機。學校充分挖掘節(jié)日、紀念日背后的教育內涵，將每一個重要的節(jié)日、紀念日深化為“教育日”，引導學生找準人生的精神坐標。

五是特色班級課程。學校承辦了“空軍青少年航空學校（航空班）”和新疆高中班，分別承擔了培養(yǎng)空軍飛行人才和培養(yǎng)服務西部大開發(fā)戰(zhàn)略的新疆各民族人才的任務。針對特定的培養(yǎng)目標，學校分別設計了航空班和新疆高中班的課程目標、課程內容和實施路徑。在航空班，學校更加注重國防教育、體質健康教育、意志品質教育和團隊合作教育。在新疆高中班，學校更加注重文化認同，將中華傳統(tǒng)文化、湘疆歷史文化、湖湘氣韻文化納入課程。

（三）豐富德育場域，讓學生生命拔節(jié)生長

學校在傳承的基礎上創(chuàng)新學校文化，提出“一鼎三足”的辦學理念：“一鼎”，即讓每一個生命精彩綻放；“三足”，即自治心、公共心、進取心。從觀照學生生命出發(fā)，以有教無類的胸懷、因材施教的策略，助力學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，引導學生從“真我”到“無我”。

根據學校辦學理念和高中學生核心素養(yǎng)指標體系，學校積極探索德育工作新模式，構建了“一自四型”德育體系?！耙蛔浴?，就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，著力培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力；“四型”，是指學校德育的四種類型，即規(guī)范型、主題型、體驗型和引領型。在此基礎上，學校將德育路徑具體化。一是以規(guī)范型德育營造行為自律的“能量場”，強調習慣養(yǎng)德，讓學生從他律走向自律，實現自我教育、自我管理。二是以主題型德育營造人格教育的“思辨場”，強調自省修德，讓學生在主題教育中思考，實現自我反思、自我認知。三是以體驗型德育營造主動發(fā)展的“實踐場”，強調活動育德，讓學生在實踐中歷練，實現全面發(fā)展、個性成長。四是以引領型德育營造培育信念的“浸潤場”，強調以德立德，讓學生在榜樣教育和課程思政中追尋價值，實現思想蛻變，孕育“大我”。

二、構建黨建新格局：兩課三微四平臺

學校黨委聚焦以高質量黨建促進學校高質量發(fā)展，不斷推進黨建工作與教育教學、德育、思政工作的深度融合，形成“兩課三微四平臺”的黨建工作新格局。

（一）兩課——讓黨徽在課堂閃光

課堂是學校育人主陣地，也是黨員初心扎根、發(fā)揮示范引領作用的主戰(zhàn)場。學校構建“黨建+教學”工作體系，以黨建引領教師成長，以“兩課”——青年黨員先鋒課和骨干黨員示范課賦能課堂教學改革。

一是引領黨員教師成為課堂教學的示范者。學校黨委倡導黨員教師積極實踐情境化素養(yǎng)課堂的“5E”教學范式，按“5E”范式進行課堂教學設計，按“5E”環(huán)節(jié)組織評價和研討。學校每年組織一次“兩課”集中展示，黨員教師每年至少要承擔一節(jié)校級示范課。

二是引領黨員教師成為課程改革的領頭雁。黨員教師每年至少參研一個校級以上課題，圍繞課題研究明確每年“兩課”的主題。2023年青年黨員先鋒課的主題是單元教學設計，骨干黨員示范課的主題是“教—學—評”一體化?！皟烧n”集中進行展評，并由課程專家團隊評審，引領黨員教師特別是青年教師迅速成長，在省市各類課堂教學比武中斬獲佳績。

三是引領非黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)?！皟烧n”以線上線下相結合的方式向全體教師開放，非黨員教師積極參與聽課評課。學校鼓勵教師全程聽評課、跨學科聽評課，進行同課異構、同題異構的交流。“兩課”在引領黨員教師成為骨干的同時，也把骨干教師培養(yǎng)成黨員。近兩年，4位優(yōu)秀骨干教師加入了中國共產黨，6位骨干教師成為入黨積極分子。

（二）三微——用微光照亮微光

作為新時代黨員教師，必須將自己置身于歷史發(fā)展大背景中、置身于教育深化改革大格局下，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，立志做“大先生”，學會站在高處看教育、立足長遠謀教育、腳踏實地興教育，必須成為信仰堅守者、人格引領者、主動學習者、改革推動者。這是學校黨委提出的黨員隊伍建設目標。

為了將目標轉化為行動，學校從黨員學習教育入手，提升黨員教師的看家本領、專業(yè)精神和崗位能力。為此，學校黨委改變“領導包打包唱，黨員被動聽講”的局面，推行“三微”學習機制，把講臺留給一線黨員，做到“大家學，人人講”。每月的黨員集中學習，推薦3位黨員教師分別從理論微黨課、師德微故事、專業(yè)微分享角度開講，講述自己的理論學習心得、教育成長故事和專業(yè)發(fā)展思考。

“三微”學習機制的實施，真正實現了學思用貫通、知信行統(tǒng)一，極大提升了黨員教師理論學習的領悟力和專業(yè)成長的內驅力，提振了黨員的學力、能力和魅力，樹立了一批可信可學、可追可及的標桿，達到了以黨員影響黨員、以精神涵養(yǎng)精神、以信仰培育信仰的目的。近兩年，近30位黨員教師登上講臺，真正做到了微而有味、微而有為。

（三）四平臺——讓故事發(fā)聲滋長

為積極探索涵養(yǎng)學生“周南氣度，家國情懷”的教育路徑，學校整合資源，構建“大思政”格局，搭建引領學生發(fā)展的四個思政教育平臺，即“新時代的中國”“思政大講堂”“黨員學生面對面”“向上吧，青年”。

“新時代的中國”，以思政課教師為主講，以國家經濟社會輝煌成就為典型案例，講好新時代中國發(fā)展故事，引導學生樹立“四個自信”?！八颊笾v堂”，以10位教師為主講，以學校歷史上10位杰出校友為典型代表，講好周南紅色故事，引導學生賡續(xù)紅色基因，勇?lián)鷷r代使命?！包h員學生面對面”，以優(yōu)秀黨員為主講，以自身人生追求為素材，講好身邊黨員故事，引導學生砥礪奮進、勇毅前行。“向上吧，青年”，以學生為主講，以自身成長為內容，講好學生榜樣故事，引導學生擇善而從、向上生長。

三、打造基層新引擎：找準支部工作的發(fā)力點

黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。學校黨建工作的動力在支部，活力也在支部。學校黨委通過個別談話、集體座談等形式對支部工作進行問診，并出臺一系列工作舉措，將黨支部打造成教育教學和管理工作的新引擎，形成黨建工作和行政工作的強大合力。

（一）優(yōu)化年級支部建設，增強支部黨建創(chuàng)造力

學校黨委提出，黨建工作必須落地有聲，務實篤行。一線支部尤其需要察實情、出實招、做實事，找準黨建工作的契合點、發(fā)力點。以前年級支委身份尷尬，很難融入年級組管理，年級黨建工作和教育教學工作形成了兩張皮。為此，學校進行了支委改選，明確年級支部書記兼任年級副組長，列席學校行政會，并作為學校后備干部培養(yǎng)。通過轉變管理機制，增強了支部工作的影響力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，黨建工作與教育教學、師德師風建設等水乳交融。學校四個黨支部結合年級組和處室工作實際，創(chuàng)造性實施項目化黨建，取得了顯著效果。高三黨支部“藍校服行動——關愛星星的孩子”成為長沙市志愿服務的標桿。

（二）推行黨員導師制，增強支部黨建融入力

學校黨建工作的最終落腳點在教育教學，在助力學生成長成才。為了落實全員育人、全過程育人、全方位育人，引導黨員成為學生成長的引路人、師德建設的帶頭人，學校黨委制訂《周南中學黨員導師制工作方案》，要求以黨支部為單位，對學生進行“四導”——信念引導、學業(yè)輔導、心理疏導和生涯指導，每名黨員教師至少幫扶2名學生，每個月至少幫扶2次。黨員教師在關注全體學生成長的基礎上，要特別關注學業(yè)困難、家境貧困、心理困惑學生，讓學生在公平的教育環(huán)境中成為最好的自己。近兩年，169名黨員一對一幫扶了500多名學生。

同時，新疆高中班的黨員導師主動突破規(guī)定動作，創(chuàng)造性開展幫扶工作。為了讓遠離家鄉(xiāng)、負笈求學的孩子克服學習和生活上的困難以及情感上的孤獨感，有的黨員導師在完成“四導”任務之外，主動帶學生游覽長沙，有的主動邀請學生到家里做客。有了導師的陪伴，新疆班學生很快將美麗瀟湘當成了自己的第二故鄉(xiāng)，人生的理想更清晰，學習的動力更強，有學生在談到自己今后的打算時動情地化用了毛澤東的詩句“孩兒立志出天山，學不成名誓不還”。

（三）開展黨員大家訪，增強支部黨建協(xié)同力

為推進家校共育，學校全體黨員教師開展“黨員大家訪”。各支部以班級為單位，明確家訪對象、家訪目的、家訪參與人員、家訪內容和解決辦法等，真正做到教育輔導進家、困難幫扶進家、意見收集進家。比如，高三黨支部44名黨員參與家訪，參與率95.5%，帶動全年級30余名非黨員教師參加進來。2023年7月，新疆高中班黨員教師更是跨越萬里遠赴新疆，先后深入到近20位農牧民家中，進行了為期一周的家訪活動，是學校辦學史上“最遠的家訪”。

家訪不僅拉近了家校距離，也增強了教育的針對性，樹立了學校和黨員教師的形象。一些家長的教育焦慮得到緩解，一些親子矛盾得到調解，一些學生的心理問題得到疏解，學生由“怕家訪”變成了“盼家訪”。

（四）深度參與志愿服務，增強支部黨建親和力

黨建工作要贏得認同，必須貼近師生、貼近生活?；谶@一認識，學校構建以支部為單位的“黨建+

服務”工作體系，引導黨員在平常時候看得出來，在關鍵時刻站得出來。

學校成立多個黨員“微光志愿服務隊”，積極參與交通疏導、圖書整理、高考應急以及體育賽事服務等工作。黨員志愿者的身影不僅活躍在校內，也經常出現在校外。近年來，學校高三、高二、高一黨支部分別成立了關愛自閉癥兒童、腦癱兒童和艾滋病人群的“藍校服——關愛星星的孩子”“藍校服——關愛慢天使孩子”“藍校服——紅絲帶”志愿服務隊，周南中學“藍校服”開展了一次又一次愛與責任的接力行動，將涓涓細流匯聚成了蔚藍的海洋。

四、解決三個新問題：做到同心同向同行

黨組織領導的校長負責制是一種新型的學校領導體制。經過兩年的探索，抓住“健全黨組織發(fā)揮領導作用的組織體系、制度體系和工作機制”這一關鍵著力點，注重解決好三個新問題，確保黨委班子、全體教師同心同行，同頻共振。

（一）解決好黨組織領導與校長負責關系問題，完善領導體制

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》指出，“中小學校黨組織全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責”“校長在學校黨組織領導下，依法依規(guī)行使職權，按照學校黨組織有關決議，全面負責學校的教育教學和行政管理等工作”。顯然，學校領導體制核心是黨組織領導，關鍵在校長負責，出發(fā)點和落腳點是推動黨組織集體領導與校長負責兩個優(yōu)勢深度融合，形成黨政合力，激發(fā)辦學活力。為避免相互掣肘，學校明晰了黨委和校長的職能定位，明晰了黨委議事規(guī)則，特別是細化了黨委議事決策范圍、議事決策程序和議事決策執(zhí)行，確保黨委對學校工作全面領導的同時為校長全面負責提供支持和保證，確保校長在黨委的領導下依法依規(guī)開展工作。

（二）解決好黨組織會議與校長辦公會的關系問題，完善決策機制

黨組織會議和校長辦公會議是學校兩個不同的議事決策機構。黨組織決策議題很大程度來源于校長辦公會議，且需要依靠校長辦公會議的落實。只有黨組織會議和校長辦公會議的邊界清晰了，學校運行才會規(guī)范有序。經過實踐探索，制定了學校黨組織會議議事規(guī)則和校長辦公會議議事規(guī)則，以制度明確決策邊界：學校黨組織會議主要研究“干什么”“誰來干”，校長辦公會議主要研究“建議黨委會干什么”“怎么干”。

（三）解決好書記與校長的關系問題，完善定期溝通機制

黨組織領導的校長負責制要順利實施，關鍵在人，特別是在書記、校長。在兩年的實踐過程中，書記、校長形成了三點共識。一是杜絕“一言堂”。充分認識到黨組織領導的校長負責制是集體說了算，是少數服從多數，而不是一個人說了算，不能將以前的“校長說了算”變成現在的“書記說了算”。二是做到“有胸懷，知進退”。書記、校長都要有胸懷，把事業(yè)看重一點，把權力看輕一點。書記是黨委主要負責人，在治校辦學過程中要進一點，體現政治擔當，但不能無限進，不能越過校長的權力邊界；校長在治校辦學過程中要退一點，但不能無限退，要堅決執(zhí)行學校黨委的決策。三是做到“唱好戲”。要學會唱“二人轉”，書記、校長各安其位，不缺位、不越位、不搶位，補臺不拆臺。

堅持黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。在實施黨組織領導的校長負責制的兩年實踐中，周南中學黨委堅持把政治標準和政治要求貫穿到辦學治校、教書育人全過程、各方面，用信仰的紅色、奮進的底色、奉獻的本色有力推進學校工作奮發(fā)向上、創(chuàng)新作為，學校辦學活力和辦學實力實現了質的飛躍，為黨徽增添了一抹亮麗的“周南紅”。

（王月林 作者系湖南省長沙市周南中學黨委書記）

《人民教育》2024年第3-4期，原題為《打造黨建品牌“周南紅” 開創(chuàng)學校工作新格局》