蘭臻委員：?jiǎn)瘟胸?cái)政預(yù)算，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村種子教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 黃星）要向義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“最低處”“困難處”發(fā)力，就要遵循“教師是鄉(xiāng)村教育的第一生產(chǎn)力”的準(zhǔn)則。全國(guó)政協(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記蘭臻表示，訓(xùn)育并舉作為強(qiáng)化師資的第一抓手，能有效激活鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的自主“造血”功能。

針對(duì)培訓(xùn)泛化等問(wèn)題，蘭臻建議以“國(guó)培計(jì)劃”為中央樞紐，開(kāi)通鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)綠色通道。一是在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，單列財(cái)政預(yù)算，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)供、專(zhuān)業(yè)的鄉(xiāng)村種子教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)，讓更多鄉(xiāng)村教師可以“一鍵直達(dá)”優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。二是在鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方面，可應(yīng)用大數(shù)據(jù)手段分析各地域各類(lèi)型教師知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求的差異和共性，再以“公共模塊+學(xué)科模塊”的組合方式，因需配置培訓(xùn)“自助餐”，讓培訓(xùn)供給與鄉(xiāng)村需求無(wú)縫銜接。三是大力完善“下沉式”訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)模式，發(fā)揮高等師范院校、教師培訓(xùn)院校、市級(jí)和縣級(jí)教研培訓(xùn)部門(mén)的作用，通過(guò)回訪、結(jié)對(duì)子、評(píng)估等渠道，加強(qiáng)鄉(xiāng)村種子教師的訓(xùn)后跟蹤與定向幫扶，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化、長(zhǎng)效化。