教材建設筆談?編制與課程標準一致的高質(zhì)量教材

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設和管理”要求，我們設置了“教材建設筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設取得的經(jīng)驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——?

周文葉　華東師范大學課程與教學系主任　教授

基礎教育課程方案和課程標準集中體現(xiàn)國家意志，描繪了培育時代新人的藍圖。理想的藍圖如何變?yōu)楝F(xiàn)實？第一步就是要編制出與課程標準一致的高質(zhì)量教材。課程標準規(guī)定了課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量等，并給出了課程實施建議，是教材編制的直接依據(jù)。但事實上，在教材與課程標準的一致性問題上，無論是理論研究、教材編制實踐，還是教材審查制度，都尚未給予足夠的重視。倘若教材不能很好地體現(xiàn)和落實課標要求，課程改革的“兩張皮”現(xiàn)象在課程還沒有和學生相遇之前就已經(jīng)形成，培育時代新人的藍圖就不難以很好地實現(xiàn)。

課程領域的“一致性”是指教育體系中所有因素協(xié)調(diào)配合的程度，是課程專業(yè)標志之一，其根本目的是確保高質(zhì)量的教育過程與結(jié)果。教材與課標的一致性可以理解為教材與課標各要素之間的協(xié)調(diào)匹配，如內(nèi)容主題、認知水平等，具體表現(xiàn)為教材是否滿足課標對各年級規(guī)定的所有內(nèi)容和認知要求、是否超出標準范圍、是否關(guān)注了課標的重點等。與課程標準一致的高質(zhì)量教材編制必須深刻領會課程標準的基本思想和各部分內(nèi)容要求，并在教材中予以一致性的體現(xiàn)。

首先，教材編制需要堅持課程標準所倡導的基本理念，以培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為根本遵循，基于核心素養(yǎng)進行內(nèi)容選取、活動設計等，體現(xiàn)課程的育人價值，確保教材在“目標指向”上與課標保持一致。教材編制應緊緊圍繞課程目標，并對其進行精細化、具體化，務必明確每一冊、每一單元教材的目標指向與課程標準各學段/年級目標的匹配關(guān)系，以核心素養(yǎng)導向的學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，體現(xiàn)不同學期/年級的學業(yè)水平要求。

其次，教材編制需要符合課程標準對內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定，在覆蓋課標內(nèi)容要求的基礎上精選對未來社會以及學生終身發(fā)展有價值的學科經(jīng)驗，確保教材在“內(nèi)容選擇”上與課標保持一致。教材編制應深入研讀課程標準，尤其是內(nèi)容要求、學業(yè)質(zhì)量等模塊，完整且準確地呈示課標規(guī)定的概念、原理、技能等內(nèi)容主題，保持覆蓋廣度、內(nèi)容深度、難易程度之間的平衡與協(xié)調(diào)。

再者，教材編制需要遵循課程標準對學習經(jīng)驗的邏輯架構(gòu)，強化教材內(nèi)容間的橫向聯(lián)系與縱向銜接，為學生建構(gòu)便于形成有組織的學習經(jīng)驗的支架，確保教材在“組織與呈現(xiàn)”上與課標保持一致。教材編制應整合學科知識邏輯和學生心理邏輯，根據(jù)課程標準中逐級遞進的具體要求和便于學生進行知識建構(gòu)的組織原則，將某一年級水平的內(nèi)容與先驗知識聯(lián)系起來，使教材內(nèi)容層級化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最后，教材編制需要落實課程標準對教與學的指導作用，通過情境創(chuàng)設、問題設計、任務布置等支持教與學的實施，優(yōu)化教師教的方式和學生學的方式，確保教材在“教學引導”上與課標保持一致。教材編制應引導并支持教師開發(fā)教學資源、選擇教學策略、設計教學活動；調(diào)動學生的學習參與，為學生提供充分的實踐機會，支持體現(xiàn)學科實踐本質(zhì)的探究性學習、合作學習、自主學習等；同時支持師生選擇恰當?shù)姆绞綄W習過程和結(jié)果進行總結(jié)、評價和反思。