黃瑞禧：追尋心智榮耀，開(kāi)啟數(shù)學(xué)世界的不息探索之旅

2023年，廣東以色列理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“廣以”）即將迎來(lái)第三屆本科畢業(yè)生。他們心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想、扎根祖國(guó)大地、叩問(wèn)知識(shí)思想、勇攀人生高峰，以?shī)^斗之姿書寫一個(gè)個(gè)“有志者”的故事，從廣以走向更遼遠(yuǎn)的廣闊天地。廣以2023屆本科畢業(yè)生系列采訪將帶大家走進(jìn)奮力追光的學(xué)子們，一同放飛青春夢(mèng)想。

在廣以學(xué)習(xí)期間，他因雙學(xué)位的學(xué)習(xí)結(jié)緣數(shù)學(xué)，在逐步嘗試中真正愛(ài)上數(shù)學(xué)；在廣以的平臺(tái)上，他充分享受頂尖學(xué)科資源，在本科期間完成了碩士級(jí)別的科研項(xiàng)目；從廣以材料系，到美國(guó)馬里蘭大學(xué)數(shù)學(xué)系，他奔赴熱愛(ài)，圓夢(mèng)直博。讓我們一起走進(jìn)廣以2023屆畢業(yè)生黃瑞禧的故事。

黃瑞禧

優(yōu)秀畢業(yè)生

畢業(yè)高中 ：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)

本科專業(yè) ：材料科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)（以色列理工學(xué)院雙學(xué)位）

錄取院校 ：美國(guó)馬里蘭大學(xué)（直博）、瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院

大膽嘗試

深入探索

“探險(xiǎn)家”是黃瑞禧對(duì)自己的評(píng)價(jià)，“我不喜歡走最穩(wěn)妥、能一眼看到頭的那條路。”從當(dāng)初選擇成為第一屆入讀廣以的學(xué)生，到修讀以色列理工雙學(xué)位，再到挑戰(zhàn)不同方向的科研，黃瑞禧說(shuō)，“我喜歡嘗試新興事物，更喜歡挑戰(zhàn)！”

來(lái)到廣以學(xué)習(xí)之后，黃瑞禧很快愛(ài)上了這里的氛圍?！拔以谶@里從來(lái)沒(méi)感受到‘卷’，因?yàn)閺V以給予了每位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生同等機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生都能平等地享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以大家都是在挑戰(zhàn)自己而不是與他人競(jìng)爭(zhēng)。要‘卷’，也是和自己‘卷’，挑戰(zhàn)自己、突破自己。這個(gè)環(huán)境對(duì)我的學(xué)習(xí)形成了非常好的影響?！?/p>

廣以為學(xué)子提供了充足的優(yōu)質(zhì)資源，也給予他們發(fā)揮潛能的自由。黃瑞禧表示，盡管在別人看來(lái)，他目標(biāo)明確、穩(wěn)扎穩(wěn)打，但他更多的時(shí)候也在不斷嘗試新領(lǐng)域、調(diào)整自己前進(jìn)的方向。因此，在雙學(xué)位的學(xué)習(xí)之外，黃瑞禧參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目，在科學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索自我。從計(jì)算材料，到計(jì)算物理，再到機(jī)器學(xué)習(xí)，他抓住每一個(gè)廣以所給予學(xué)子的充分探索自我的機(jī)會(huì)，將自己的興趣領(lǐng)域逐個(gè)嘗試。

黃瑞禧在計(jì)算材料領(lǐng)域的科研“初體驗(yàn)”遭遇了不少挫折，卻也為之后的科研之路積累了經(jīng)驗(yàn)。在導(dǎo)師的嚴(yán)格要求下，他逐漸適應(yīng)了主動(dòng)尋找問(wèn)題、系統(tǒng)性解決問(wèn)題的科研方式。他沒(méi)有因短暫的失敗而停下腳步，而是越挫越勇，繼續(xù)挑戰(zhàn)計(jì)算物理方向。在教授的推薦下，瑞禧前往其他科研院所實(shí)習(xí)。也正是在這段科研經(jīng)歷中，他了解到傳統(tǒng)科學(xué)計(jì)算可以與機(jī)器學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，決定嘗試新方向，投身計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的研究。

在以色列理工學(xué)院計(jì)算機(jī)系教授的帶領(lǐng)下，他獨(dú)立完成了深度學(xué)習(xí)的科研，收獲了令人滿意的成果?！霸趦蓚€(gè)月的時(shí)間里‘通關(guān)’了碩士級(jí)別項(xiàng)目，這給予了我非常大的自信，我已經(jīng)成功掌握了做科研的的基本方法?！痹鷮?shí)完成了三段不同方向的科研訓(xùn)練后，瑞禧發(fā)現(xiàn)自己更喜歡、也更擅長(zhǎng)理論計(jì)算機(jī)、理論物理方向，于是他計(jì)劃沿著這一方向繼續(xù)深入。

發(fā)掘個(gè)人潛能

感知數(shù)學(xué)抽象之美

廣以自2020年起開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，同時(shí)為在校生提供修讀該專業(yè)以色列理工學(xué)院雙學(xué)位的機(jī)會(huì)，吸引了包括黃瑞禧在內(nèi)無(wú)數(shù)學(xué)子爭(zhēng)相報(bào)名。

聊起數(shù)學(xué)，黃瑞禧便有說(shuō)不完的話。他坦言，高中階段的自己并不是一個(gè)數(shù)學(xué)“學(xué)霸”，也沒(méi)想過(guò)會(huì)在大學(xué)階段獲得修讀數(shù)學(xué)專業(yè)課程的機(jī)會(huì)，更想不到自己竟會(huì)如此熱愛(ài)數(shù)學(xué)，并最終踏上直接攻讀數(shù)學(xué)博士學(xué)位的道路。

“什么樣的人適合讀數(shù)學(xué)？”“喜歡挑戰(zhàn)！”

高中數(shù)學(xué)卷上的壓軸題讓許多學(xué)生望而生怯，但黃瑞禧卻經(jīng)?；ㄉ虾荛L(zhǎng)時(shí)間嘗試思考和解答，并且充滿了興趣和耐心，非常享受這個(gè)過(guò)程。在他看來(lái)，以高中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)學(xué)生“是不是讀數(shù)學(xué)的料”其實(shí)不太合適，“我認(rèn)為如果對(duì)數(shù)學(xué)的問(wèn)題有好奇心，然后愿意花長(zhǎng)時(shí)間去鉆研復(fù)雜的問(wèn)題，并享受這個(gè)過(guò)程的人，無(wú)論是否在數(shù)學(xué)高考中獲得高分，都可以來(lái)試試數(shù)學(xué)專業(yè)?！?/p>

黃瑞禧（左）與廣以數(shù)學(xué)系主任Eli Aljadeff

在完成數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)位的學(xué)習(xí)后，黃瑞禧也想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給想要挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)專業(yè)的師弟師妹們。在他看來(lái)，大學(xué)數(shù)學(xué)與高中完全不同。高中更強(qiáng)調(diào)計(jì)算和學(xué)習(xí)各種技巧，高考數(shù)學(xué)中更多考察的是學(xué)生的做題速度和對(duì)題目熟練度，而大學(xué)數(shù)學(xué)逐漸過(guò)渡到抽象概念，尤其是廣以的數(shù)學(xué)課程更要求抽象邏輯思維?！坝袝r(shí)候一道作業(yè)題要花幾個(gè)小時(shí)，甚至一整天反復(fù)思考、嘗試解答，這是與高中解答應(yīng)用題完全不同的學(xué)習(xí)方式。”

雙學(xué)位學(xué)習(xí)，

讓我走得更穩(wěn)，飛得更高

修讀雙學(xué)位一般需要6年完成學(xué)業(yè)，而黃瑞禧從未感到“延畢”的焦慮。在他看來(lái)，自己在廣以的6年學(xué)習(xí)科研生活無(wú)比充實(shí)，他深深體會(huì)到了廣以的教育是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求、對(duì)于世界的好奇心。“從一開(kāi)始的材料專業(yè)，到數(shù)學(xué)專業(yè)，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)、物理的興趣愈發(fā)濃厚，進(jìn)一步探索世界的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈。”

讓黃瑞禧受益匪淺的，正是廣以的啟發(fā)式課堂。以線性代數(shù)課為例，老師在介紹某個(gè)數(shù)學(xué)定理時(shí)，常常引申到在不同學(xué)科和不同領(lǐng)域的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生們思考不同知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科的應(yīng)用和聯(lián)系，為他們留下更多探索的空間。在這樣的啟發(fā)式課堂上，廣以學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷思考、答疑解惑，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中接觸新的領(lǐng)域、產(chǎn)生更多新的疑惑，形成主動(dòng)探索、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！按髮W(xué)期間所學(xué)的理工科的知識(shí)并不會(huì)隨著我從廣以畢業(yè)而拋在身后，反而是學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，甚至想更加進(jìn)一步深入某個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)?！痹谒磥?lái)，這是成功的教育應(yīng)該帶來(lái)的效果。

回顧在廣以的6年學(xué)習(xí)，黃瑞禧很感慨，前兩年的材料學(xué)科的學(xué)習(xí)讓他看到了數(shù)學(xué)在其他領(lǐng)域的具體應(yīng)用，為隨后進(jìn)入數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)鋪墊了大量基礎(chǔ)，讓他能夠以跨學(xué)科的視角和更廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科。黃瑞禧也非常推薦學(xué)弟學(xué)妹們修讀以色列理工學(xué)院雙學(xué)位，嘗試“工科+數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)，借由具象化的世界，感知抽象化的數(shù)學(xué)。“從具體應(yīng)用，逐漸過(guò)渡到更加抽象和更加一般性的理論，雙學(xué)位的學(xué)習(xí)幫助我扎實(shí)地走下每一步，登上更高的科學(xué)階梯?！?/p>

未來(lái)，黃瑞禧將前往美國(guó)馬里蘭大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)專業(yè)博士研究生學(xué)位，深耕理論計(jì)算機(jī)方向。他介紹，理論計(jì)算機(jī)是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)交叉的學(xué)科，在其他學(xué)科里也有非常廣泛的應(yīng)用，而他在廣以接受的本科教育恰好提供了進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域基本所有的前置知識(shí)。“廣以的本科學(xué)習(xí)已經(jīng)為我打下一個(gè)非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)研究生進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)是沒(méi)有什么障礙！”

在廣以6年的學(xué)習(xí)時(shí)光間，黃瑞禧自由地發(fā)揮個(gè)人潛能，自由地探索學(xué)習(xí)方向，他將在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域發(fā)揮才智，向著更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)想而行。愿他在數(shù)學(xué)世界里永葆追求真理的初心。