廣東省佛山市禪城區(qū)通過4天高端研修班與4個月“速贏項目”后續(xù)跟蹤實施相結(jié)合,創(chuàng)新校長培養(yǎng)新范式,引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
創(chuàng)新校長培訓(xùn)新范式,做到真學(xué)、真用、真有效
一是因材施教,從校長培訓(xùn)做起。圍繞學(xué)校管理與品牌建設(shè)的主題,培訓(xùn)前區(qū)教育局以問卷調(diào)研和專題訪談形式,全面深入了解校長們在相關(guān)方面已有的認識、探索與困惑,充分掌握“學(xué)情”。在此基礎(chǔ)上精準(zhǔn)選定教學(xué)內(nèi)容;為取得“高校課堂”成效,培訓(xùn)根據(jù)成人學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、角色學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的特點,綜合運用了、工作坊、小組學(xué)習(xí)、小組競賽、案例講解、學(xué)員分享等形式多樣的講授方法;參訓(xùn)過程中,校長們每天都要完成作業(yè),把所學(xué)知識變?yōu)樘嵘龑W(xué)校管理水平和品牌建設(shè)的具體措施,導(dǎo)師堅持每天一對一批改校長們的“作業(yè)”;培訓(xùn)結(jié)束后,充分體現(xiàn)彈性作業(yè)的原則,引導(dǎo)校長根據(jù)校情選取可以迅速啟動,小步快跑的速贏項目進行實踐;導(dǎo)師根據(jù)各校的反饋指導(dǎo),進一步幫助校長在真實情境中開展改革探索。
二是知行合一、真學(xué)真用,任務(wù)學(xué)習(xí)見實效。在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中,參訓(xùn)校長對于培訓(xùn)收獲主要提到以下幾個方面:一是理論知識與思維拓展,校長們認為通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)思維的有關(guān)理論,開闊了視野,對學(xué)校工作中的問題有了更高層次的理解,并掌握了運用系統(tǒng)思維的工具和方法,對于分析解決學(xué)校管理中問題非常有幫助;二是學(xué)生發(fā)展與教育規(guī)律相關(guān)理論知識的收獲,更深刻地認識到教育工作遵循人的成長規(guī)律與節(jié)奏的重要性,尤其對學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)類型有了更深入的認識,更重視研究和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力;三是進一步加強校級合作與交流,培訓(xùn)中包括小組合作等多種方式為校長們創(chuàng)造了相互交流的機會,在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中,進一步增強校際合作意識,有效借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗和做法。
形成優(yōu)秀實施案例,引領(lǐng)全區(qū)學(xué)校走好內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)之路
案例一:佛山市第九小學(xué)——“學(xué)生階段性素養(yǎng)目標(biāo)體系建構(gòu)”
困難與挑戰(zhàn):打破小學(xué)六年評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的一致性,真正突出學(xué)生身心發(fā)展的階段特點;打破大部分教師對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展與評價只是班主任工作的片面認知;提升學(xué)科教師對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度和參與度。
主要策略:1.系統(tǒng)理論——忒休斯之船理論的運用:功能、目標(biāo)是決定一個系統(tǒng)最核心的要素,統(tǒng)一目標(biāo)成為啟動改革最重要的一步。2.實施有關(guān)兒童青少年心理發(fā)展與生涯發(fā)展相關(guān)主題的教師培訓(xùn)。
主要階段成果:1.樹立需要班主任、全體學(xué)科老師共同努力促進學(xué)生發(fā)展的新共識、新合力,有效激發(fā)教師的使命感、責(zé)任感和緊迫感。2.形成一二年級段的《學(xué)生階段性素養(yǎng)目標(biāo)(行為清單)》和“星級學(xué)生”評價基本標(biāo)準(zhǔn)。
案例二:佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué)——讓每一位教師“小步快跑”
困惑與挑戰(zhàn):如何帶領(lǐng)學(xué)校從一個高峰走向下一個高峰,實現(xiàn)第二曲線的飛躍。
主要策略:運用韋納成敗歸因理論、第二曲線、比約克法則、邊際增益理論等理論,抓住操作性強、實施條件相對完備的要素進行切入與改進,助力發(fā)展愿景的逐步達成。包括:
1.以“書院式校本研修”為新的培訓(xùn)樣式,讓老師“小步快跑”。更關(guān)注教師個性學(xué)習(xí)訴求,更關(guān)注教師共同體成長的需要?!耙豢埔徊摺薄耙粠熞活}”的校本研修策略,讓教師們打開格局,運用系統(tǒng)思維解決教育教學(xué)問題。
2.對于在某個領(lǐng)域達到巔峰,或者職業(yè)倦怠的資深教師,支持他們在跨學(xué)科領(lǐng)域、其他學(xué)科上開展探索第二發(fā)展曲線,設(shè)立“小速贏項目”幫助其盡快獲取成功。
3.學(xué)校實施組織變革,簡化管理流程,打造高效的、全包圍為師生服務(wù)的團隊,樹立“學(xué)生第一,教師至上”的服務(wù)意識。
階段成果:1.張槎中心小學(xué)校本研修手冊2.0版;2.學(xué)校組織架構(gòu)的2.0版。
案例三:佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)南莊中學(xué)——初中生基于系統(tǒng)思維下階段性成長目標(biāo)規(guī)劃
困難與挑戰(zhàn):本項目為初中生三年成長目標(biāo)規(guī)劃,按初中學(xué)制分為初一、初二、初三共三個階段,而且涵蓋思想品德目標(biāo)、行為目標(biāo)、個性心理品質(zhì)目標(biāo)、學(xué)業(yè)、體育成長目標(biāo)等多個維度,時間跨度大、內(nèi)容多工作量大,容易發(fā)生目標(biāo)侵蝕。
主要策略:學(xué)校運用培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的系統(tǒng)思維,制定初中生三年分段目標(biāo)培養(yǎng),有機整合系統(tǒng)中目標(biāo)、要素、連接三因素,重點發(fā)揮目標(biāo)因素,對整個系統(tǒng)有決定性影響。
1.借助學(xué)校現(xiàn)有的指南針課程體系,進行有效資源整合,減少現(xiàn)有工作量;2.化繁為簡,聚焦重點;從初一開始抓牢身體健康、行為管理、樂觀積極、學(xué)習(xí)研究四個主要方面,避免目標(biāo)侵蝕;3.結(jié)構(gòu)承載內(nèi)容,項目驅(qū)動目標(biāo)。規(guī)劃“南莊中學(xué)初一年級學(xué)生成長時間軸”,用活動推動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo);引進“班級公約”管理項目。
階段成果:1.完成學(xué)生三年能力發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃方案試用稿;2.完成初一學(xué)生階段性成長目標(biāo)與培養(yǎng)方案;3.成功實施班級公約項目;4.幫助初一學(xué)生完成個人發(fā)展規(guī)劃;5.對初一學(xué)生成長目標(biāo)中身體健康、行為管理、樂觀積極、學(xué)習(xí)研究四個方面對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)進行指引對目標(biāo)完成情況進行了跟蹤推進與實施分析;6.新初一同學(xué)能用階段性發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和行動,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,紀(jì)律習(xí)慣良好。
案例四:佛山市實驗學(xué)校——構(gòu)建初中生學(xué)業(yè)潛能發(fā)展支持體系
困難與挑戰(zhàn):佛山市實驗學(xué)校轉(zhuǎn)制為公辦學(xué)校,政府和社會高度關(guān)注轉(zhuǎn)公后的高質(zhì)量發(fā)展,學(xué)校需要聚焦學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)。
主要策略:1.開展學(xué)業(yè)潛能研究,構(gòu)建學(xué)生動力系統(tǒng);2.推行佛實筆記法,培養(yǎng)學(xué)生高級認知策略,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。
階段成果:
1.將學(xué)業(yè)潛能研究納入學(xué)校教育教學(xué)工作全流程,作為教育教學(xué)研究的首要任務(wù);優(yōu)化雙導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)共同體課堂、成長匯報等,建立學(xué)生成長檔案;提升學(xué)習(xí)元認知水平,幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)進步。
2.推行佛實筆記法,培養(yǎng)四大學(xué)習(xí)品質(zhì)(學(xué)習(xí)計劃、反思總結(jié)、思維導(dǎo)圖、題不再錯),促進雙高課堂建設(shè),提升學(xué)習(xí)效能,提高學(xué)業(yè)成績并初見成效。
通過創(chuàng)新校長培訓(xùn)模式,引領(lǐng)實干主義、長期主義、專業(yè)主義的教育事業(yè)發(fā)展新風(fēng)尚
禪城區(qū)正全力創(chuàng)建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)和廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū),對區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體質(zhì)量、協(xié)調(diào)均衡、特色品牌發(fā)展提出了更高的發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),佛山市人民政府提出的建設(shè)“五好教育”,對今后一個時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的路徑和范式提出明確的要求。禪城區(qū)需要通過走內(nèi)涵發(fā)展的路徑,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與高質(zhì)量發(fā)展。
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