助力產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷能力“雙提升”

　　日前，全國總工會(huì)、教育部、人力資源社會(huì)保障部、全國工商聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于廣泛實(shí)施求學(xué)圓夢行動(dòng) 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷與能力提升的意見》（以下簡稱《意見》），面向產(chǎn)業(yè)工人，提供高等學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育。

　　產(chǎn)業(yè)工人是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)制造強(qiáng)國的骨干力量。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展快速，技術(shù)更新?lián)Q代迅速，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)提出了更高的要求。只有能力強(qiáng)、學(xué)歷高的產(chǎn)業(yè)工人，才更容易接受新技術(shù)，更好地適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境。對(duì)產(chǎn)業(yè)工人來說，能力與學(xué)歷猶如鳥之“兩翼”、車之“兩輪”，提高能力與學(xué)歷能實(shí)現(xiàn)自身與企業(yè)的“雙贏”。

　　從國家政策層面來看，2024年，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》曾明確提出，健全職業(yè)發(fā)展體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人成長成才?？梢哉f，《意見》是對(duì)這項(xiàng)政策的進(jìn)一步落實(shí)。

　　當(dāng)下，不妨用好既有經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升產(chǎn)業(yè)工人自我精進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。自2016年起，全國總工會(huì)和教育部就啟動(dòng)了求學(xué)圓夢行動(dòng)，助力農(nóng)民工學(xué)歷素質(zhì)提升，取得了良好效果?！兑庖姟吩诖嘶A(chǔ)上，將行動(dòng)實(shí)施對(duì)象從農(nóng)民工擴(kuò)大到產(chǎn)業(yè)工人。因此，可持續(xù)挖掘并宣傳好自覺提升能力和學(xué)歷的產(chǎn)業(yè)工人先進(jìn)代表，用他們的事跡感染、激發(fā)和帶動(dòng)更多的農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)工人樹立和踐行終身學(xué)習(xí)理念。

　　提升產(chǎn)業(yè)工人的能力與學(xué)歷，還要構(gòu)建一個(gè)更加完善的培養(yǎng)體系，《意見》對(duì)此提出了方向性的指引。例如，打造緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、創(chuàng)新鏈的產(chǎn)業(yè)工人教育特色專業(yè)、特色項(xiàng)目；充分發(fā)揮國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)等作用，開放更多優(yōu)質(zhì)教育資源；完善產(chǎn)業(yè)工人學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)體系，健全專業(yè)技術(shù)崗位、經(jīng)營管理崗位、技能崗位互相貫通的長效機(jī)制等。這些舉措著眼于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教育資源的供給，以及企業(yè)的深度參與等，為產(chǎn)業(yè)工人的能力與學(xué)歷提升創(chuàng)造了良好的條件。

　　當(dāng)然，提升產(chǎn)業(yè)工人的能力與學(xué)歷，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要政府、工會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方協(xié)調(diào)配合。各地政府可依據(jù)中央文件出臺(tái)更加具體的支持政策，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)校與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)有關(guān)產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)合作，共建產(chǎn)業(yè)工人繼續(xù)教育校外教學(xué)點(diǎn)或培訓(xùn)中心等，為培養(yǎng)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍提供更有力的支撐和保障。

　　（作者系浙江省教育宣傳中心發(fā)展規(guī)劃部副主任）

《中國教育報(bào)》2025年04月25日 第02版