學(xué)校管理創(chuàng)新從“小改變”開(kāi)始

　　在學(xué)校日常管理中，很多管理方式需要適時(shí)進(jìn)行改變，否則容易流于形式。學(xué)校管理創(chuàng)新沒(méi)有固定模式，要敢于擺脫固定思維，抓住契機(jī)，有時(shí)候只要把原來(lái)的做法稍微改變一下，就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。以下是我校近年來(lái)在管理上做的幾個(gè)“小改變”。

　　變“走后門(mén)”為“進(jìn)前門(mén)”。學(xué)校會(huì)議室里有100多張凳子，實(shí)際參會(huì)的教師有96人。學(xué)校每次開(kāi)會(huì)，遲到者只要從后門(mén)進(jìn)入，找個(gè)凳子坐下即可。于是乎，即便是遲到，也就有恃無(wú)恐了。如何有效杜絕教師開(kāi)會(huì)遲到或隨意進(jìn)出的問(wèn)題？我們首先將會(huì)議室里多余的凳子搬走，并要求教師進(jìn)入會(huì)議室時(shí)由后往前落座，開(kāi)會(huì)時(shí)間只打開(kāi)會(huì)議室前門(mén)。這樣一來(lái)，遲到者就不能從后門(mén)進(jìn)來(lái)，只能由前門(mén)進(jìn)入。試想，當(dāng)會(huì)議開(kāi)始后，遲到者在眾目睽睽之下由前門(mén)進(jìn)入，再坐在校長(zhǎng)的眼皮子底下，他的心里會(huì)是什么感受呢？自然不可能像先前那樣無(wú)所謂了。果然，實(shí)施了新辦法后的第一次全體教師會(huì)，遲到的5位教師從前門(mén)到落座，臉都漲得通紅，第二次全體教師會(huì)，遲到者只有兩位，之后的全體教師會(huì)議，全部準(zhǔn)時(shí)與會(huì)。

　　變“推門(mén)聽(tīng)課”為“提前約課”?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課，推門(mén)聽(tīng)課尤其要給予教師足夠的尊重。曾有教師向我訴說(shuō)，當(dāng)時(shí)她正在上課，突然教室門(mén)被“砰”的一聲推開(kāi)了，把師生都嚇了一跳，大家還以為是大風(fēng)把教室門(mén)吹開(kāi)了，原來(lái)是校長(zhǎng)一行來(lái)推門(mén)聽(tīng)課。這名教師年輕氣盛，馬上關(guān)掉多媒體，宣布做作業(yè)。校長(zhǎng)走也不是，不走又不講課，被晾在了一邊。管理方式不受教師歡迎，是不少管理者都遇到過(guò)的情況。我認(rèn)為學(xué)校管理，特別是當(dāng)下教師的管理，首先是教師“情緒”的管理，其次才是行為管理、制度管理。管理不能只停留在督導(dǎo)上，而應(yīng)該更進(jìn)一步，與教師真誠(chéng)交流，達(dá)成共識(shí)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。那么如何對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)呢？我們的方法是提前一天向教師預(yù)約。由于是預(yù)約，教師有一份被重視感，準(zhǔn)備也積極多了。校長(zhǎng)既通過(guò)聽(tīng)課掌握了教學(xué)的真實(shí)情況，又激勵(lì)了教師，放大了管理效能。

　　變“寫(xiě)書(shū)面總結(jié)”為“評(píng)選學(xué)校十件大事”。學(xué)校一般比較強(qiáng)調(diào)書(shū)面總結(jié)，容易造成被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象。近年來(lái)，我們改變總結(jié)形式，在全校開(kāi)展了盤(pán)點(diǎn)學(xué)校十件大事活動(dòng)，把文字總結(jié)變成了生動(dòng)的活動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程。在每年年終，我們向全校師生公開(kāi)征評(píng)學(xué)校一年來(lái)的亮點(diǎn)工作、關(guān)鍵事件、特色活動(dòng)等，并把選票印發(fā)給師生和家長(zhǎng)，把評(píng)選過(guò)程變成了大家共同參與、關(guān)心學(xué)校發(fā)展的過(guò)程。十件大事評(píng)選充分體現(xiàn)了民主管理、共謀發(fā)展的原則，生動(dòng)總結(jié)了學(xué)校一年來(lái)的工作，得到了師生的積極響應(yīng)和普遍歡迎。

　?。ㄗ髡叻謩e系重慶市開(kāi)州區(qū)趙家街道第二中心小學(xué)教師、黨支部副書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月11日 第06版