法國(guó)如何讓“聰明小家伙”愛(ài)上科學(xué)

　　很多人初到法國(guó)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)法國(guó)街頭巷尾隨處可見(jiàn)科學(xué)類(lèi)展覽、活動(dòng)海報(bào)，或是學(xué)校組織的科普研討等。這種帶有科學(xué)氣息的社會(huì)氛圍，既源于法國(guó)悠久的科學(xué)傳統(tǒng)，也得益于其完善的科普教育體系。從18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期開(kāi)始，法國(guó)就致力于把科學(xué)知識(shí)從實(shí)驗(yàn)室?guī)У酱蟊娒媲?，并逐漸形成了完善的兒童科普教育生態(tài)。其中，“兒童城”科學(xué)館和“聰明小家伙”協(xié)會(huì)就是兩個(gè)極具代表性的例子，二者提倡“玩中學(xué)”，共同構(gòu)筑出法國(guó)兒童科普教育的多樣風(fēng)景。

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　　“兒童城”科學(xué)館：

　　讓科學(xué)融入兒童生活

　　“兒童城”科學(xué)館位于法國(guó)科學(xué)工業(yè)城內(nèi)部。這座建于1986年的科學(xué)館是歐洲最大的科技館之一，也是法國(guó)兒童科普教育的一面旗幟。

　　場(chǎng)館理念和空間布局?！皟和恰笨茖W(xué)館充分體現(xiàn)了“科學(xué)即生活”的核心思想，根據(jù)兒童的年齡段，設(shè)置了多樣化的互動(dòng)展區(qū)：2—7歲的幼兒在游戲與探索相結(jié)合的環(huán)境里，與水、空氣、光影甚至大型玩具裝置進(jìn)行各種互動(dòng)；5—12歲的兒童可以“打卡”身體和健康、自然和環(huán)境、技術(shù)和工程等主題展區(qū)，在動(dòng)手操作和模擬體驗(yàn)中理解抽象的科學(xué)原理。場(chǎng)館內(nèi)每個(gè)展區(qū)既相對(duì)獨(dú)立又自然銜接，方便兒童根據(jù)自己的興趣和節(jié)奏自由探索。同時(shí)，場(chǎng)館內(nèi)還設(shè)有休息區(qū)和討論空間，方便兒童與家長(zhǎng)及時(shí)交流感受，或與其他小朋友展開(kāi)熱烈的討論。為了讓展品更具啟發(fā)性，“兒童城”不斷更新主題，如航天技術(shù)、機(jī)器人編程等，吸引兒童反復(fù)來(lái)訪。這樣的持續(xù)創(chuàng)新，讓“兒童城”成為激發(fā)兒童好奇心的絕佳場(chǎng)所。

　　互動(dòng)式展示和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。“兒童城”凸顯了“玩中學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)兒童的感官體驗(yàn)和主動(dòng)探索，讓兒童在安全且鼓勵(lì)試錯(cuò)的環(huán)境里，不斷提出問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在失敗與成功的對(duì)照中，獲得對(duì)科學(xué)原理的直觀感受。在“水的運(yùn)作”展臺(tái)，兒童可以通過(guò)操控不同的管道、泵和水流來(lái)理解流體力學(xué)的基本原理；在“建造小屋”展臺(tái)，他們需要親手拼搭“墻壁”并測(cè)試其穩(wěn)固度，在這個(gè)過(guò)程中自然而然地接觸建筑力學(xué)知識(shí)；在人體展區(qū)，兒童全神貫注地學(xué)習(xí)骨骼構(gòu)造，通過(guò)可活動(dòng)的關(guān)節(jié)模型，理解人體運(yùn)動(dòng)的奧秘。在“兒童城”里，兒童不是被動(dòng)接收知識(shí)的“容器”，而是科學(xué)探索的“主角”。

　　專(zhuān)業(yè)講解員制度?！皟和恰钡闹v解員不僅具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，更掌握與不同年齡段兒童溝通的技巧。他們?cè)诓煌箙^(qū)輪換，既要應(yīng)對(duì)兒童的即興提問(wèn)，也要組織小型實(shí)驗(yàn)演示。比如，在聲學(xué)展區(qū)，講解員會(huì)用簡(jiǎn)單的器材展示聲波傳播的原理；在光學(xué)區(qū)域，他們要用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)解釋復(fù)雜的光學(xué)概念。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這里的講解員特別懂得如何與孩子互動(dòng)，他們不會(huì)直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案?！薄皟和恰钡拿课恢v解員都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，內(nèi)容既包括科學(xué)知識(shí)，也包括教育心理學(xué)和溝通技巧等。他們定期參加工作坊，分享經(jīng)驗(yàn)，研究如何更好地傳播科學(xué)知識(shí)。這種專(zhuān)業(yè)的講解員制度，為“兒童城”開(kāi)展高質(zhì)量科普教育提供了重要保障。

　　2 “聰明小家伙”協(xié)會(huì)：社會(huì)力量推動(dòng)科普教育

　　“聰明小家伙”協(xié)會(huì)是一個(gè)非營(yíng)利組織，它秉持“讓每一個(gè)孩子都成為科學(xué)探索者”的宗旨，通過(guò)創(chuàng)新的運(yùn)作模式，使科學(xué)教育突破地域和經(jīng)濟(jì)條件限制，代表了一種更靈活、多元且能深入鄉(xiāng)村社區(qū)的科普方式。

　　組織架構(gòu)和運(yùn)作模式?！奥斆餍〖一铩眳f(xié)會(huì)的組織架構(gòu)極具特色。除了專(zhuān)職的管理團(tuán)隊(duì)外，它還擁有一支龐大的志愿者隊(duì)伍，包括在職科學(xué)家、退休教師、大學(xué)生等各類(lèi)群體。這種多元的人才結(jié)構(gòu)不僅確保了科普活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，也為科普教育注入了活力。在經(jīng)費(fèi)來(lái)源方面，協(xié)會(huì)采取政府支持與社會(huì)募捐相結(jié)合的模式，既獲得國(guó)家科普項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)資金，也通過(guò)企業(yè)贊助和公眾捐贈(zèng)維持日常運(yùn)營(yíng)，保證了組織的可持續(xù)發(fā)展。

　　豐富多樣的特色活動(dòng)?！奥斆餍〖一铩眳f(xié)會(huì)最引人注目的活動(dòng)，是流動(dòng)科普車(chē)隊(duì)。每輛科普車(chē)都裝載著精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)器材、手工材料和展示用品，能夠快速在社區(qū)、學(xué)校甚至街頭搭建起臨時(shí)的科學(xué)工作坊。在布列塔尼的一個(gè)小鎮(zhèn)，科普車(chē)每月都會(huì)定期到訪當(dāng)?shù)氐男W(xué)?！拔覀儙?lái)的不僅是器材，更是一種科學(xué)探索的方法，”科普車(chē)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安娜·勒布朗說(shuō)，“孩子們可以在這里拆解舊玩具，了解簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，或是進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。”協(xié)會(huì)的另一個(gè)特色項(xiàng)目是“周末科學(xué)家”活動(dòng)。每個(gè)周末，協(xié)會(huì)都會(huì)在不同的社區(qū)中組織主題科學(xué)工作坊。比如，在研究昆蟲(chóng)的工作坊中，兒童不僅要觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)特征，還要學(xué)會(huì)繪制觀察日記，記錄昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。這種寓教于樂(lè)的方式，使科學(xué)探索成為兒童最期待的周末活動(dòng)。在法國(guó)科學(xué)節(jié)期間，協(xié)會(huì)還會(huì)舉辦聲勢(shì)浩大的戶外科普嘉年華活動(dòng)。從簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)到復(fù)雜的物理現(xiàn)象展示，從環(huán)保主題的互動(dòng)游戲到天文觀測(cè)活動(dòng)，豐富多樣的內(nèi)容吸引著各個(gè)年齡段的參與者?！翱茖W(xué)不應(yīng)該是高不可攀的，”協(xié)會(huì)主席皮埃爾·杜瓦爾說(shuō)，“我們希望通過(guò)這些活動(dòng)讓大家感受到，科學(xué)就在我們的日常生活中?！?/p>

　　志愿者體系建設(shè)。“聰明小家伙”協(xié)會(huì)的成功運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)其完善的志愿者管理體系。協(xié)會(huì)為志愿者提供系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧、安全管理規(guī)范等多個(gè)方面。同時(shí)，協(xié)會(huì)還建立了導(dǎo)師制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的志愿者指導(dǎo)新人，確保科普活動(dòng)的質(zhì)量。為了激發(fā)志愿者的積極性，協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)了獨(dú)特的激勵(lì)機(jī)制。除了基本的交通補(bǔ)貼外，志愿者還可以獲得專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，參與國(guó)際科普交流活動(dòng)。此外，協(xié)會(huì)還特別注重營(yíng)造溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍。定期的志愿者聚會(huì)不僅是經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，更提供了志同道合者建立友誼的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，協(xié)會(huì)成功建立起了一個(gè)穩(wěn)定且充滿活力的志愿者團(tuán)隊(duì)，為科普活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展提供了有力支持。

　　3 兒童科普教育：合力激發(fā)兒童創(chuàng)新精神

　　法國(guó)兒童科普教育將科學(xué)深度融入日常生活，讓兒童在好奇和探索中養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　以?xún)和癁橹行牡慕逃砟?。法?guó)兒童科普教育最顯著的特色是，始終堅(jiān)持以?xún)和癁橹行牡慕逃砟?。首先，尊重兒童認(rèn)知特點(diǎn)。法國(guó)的科普工作者深知，兒童的學(xué)習(xí)方式與成人不同，他們更需要通過(guò)感官體驗(yàn)和具體操作來(lái)理解抽象概念。正如一位“兒童城”的教育專(zhuān)家所說(shuō)：“我們不是在教授科學(xué)知識(shí)，而是在培養(yǎng)科學(xué)思維。讓兒童通過(guò)親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)過(guò)程本身就是科學(xué)精神的體現(xiàn)。”其次，激發(fā)自主探究精神。在法國(guó)的科普活動(dòng)中，科普工作者更多扮演引導(dǎo)者而非講授者的角色。他們善于通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)兒童的好奇心，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，失敗被視為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。這種方式培養(yǎng)了兒童獨(dú)立思考的能力，幫助他們逐漸形成勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　科教結(jié)合的科普模式。法國(guó)兒童科普教育特別強(qiáng)調(diào)科教結(jié)合。這種模式不是簡(jiǎn)單地將科學(xué)知識(shí)搬進(jìn)課堂，而是通過(guò)多種渠道和形式，讓科學(xué)教育與兒童的生活實(shí)際緊密結(jié)合。在課程體系設(shè)計(jì)上，注重理論與實(shí)踐的平衡。比如“聰明小家伙”協(xié)會(huì)的環(huán)保主題工作坊，不僅講解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，還組織兒童實(shí)地考察當(dāng)?shù)睾恿?，測(cè)量水質(zhì)指標(biāo)，讓科學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)自然地融合?！皟和恰笨茖W(xué)館則通過(guò)精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)裝置，將物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)反饋機(jī)制上，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)而非結(jié)果導(dǎo)向。科普工作者會(huì)觀察記錄兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如提問(wèn)的深度、實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)注度、與同伴的協(xié)作能力等，這些都被視為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指標(biāo)。在活動(dòng)形式上，線上線下的結(jié)合越來(lái)越普及。一些科普機(jī)構(gòu)會(huì)把“兒童城”科學(xué)館或“聰明小家伙”協(xié)會(huì)活動(dòng)所涉及的科學(xué)原理制作成線上課程，供兒童回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)或與家長(zhǎng)一起復(fù)習(xí)。這樣不僅拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空邊界，也讓科普資源獲得了更大范圍的傳播。

　　多元協(xié)作的支持體系。法國(guó)政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織形成了良性互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，共同推動(dòng)科普教育發(fā)展。政府不僅通過(guò)財(cái)政撥款支持科普?qǐng)鲳^的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，還設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)基金以支持社會(huì)組織開(kāi)展科普活動(dòng)。法國(guó)科研機(jī)構(gòu)和高校積極參與科普教育，不僅提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，還經(jīng)常派出科研人員參與各地的科普活動(dòng)。例如，巴黎高等師范學(xué)院的物理實(shí)驗(yàn)室就經(jīng)常與“兒童城”合作，開(kāi)發(fā)適合兒童的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種合作確保了科普內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和前沿性。企業(yè)、媒體、社區(qū)組織等社會(huì)力量也積極投身科普教育。一些法國(guó)企業(yè)不僅提供資金支持，還開(kāi)放自己的研發(fā)設(shè)施供科普活動(dòng)使用。媒體則通過(guò)多種形式報(bào)道科普活動(dòng)，擴(kuò)大科普教育的社會(huì)影響力。這種多方參與的模式，使得科普教育真正成為一項(xiàng)全社會(huì)共同的事業(yè)。

　　（作者單位：北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月10日 第09版