課堂筆記的為何與何為

　　課堂筆記作為一種傳統(tǒng)學習方式，對于學生學習的意義是什么？又如何在教學過程中得以充分彰顯？回答好這兩個問題，對于廣大一線教師來說，無疑具有重要的教學價值。

　　做好課堂筆記的重要意義

　　課堂筆記是學生在課堂上為學習活動有效進行而做出的與學習內容和學習技能方法相關的記錄，是一種重要的學習策略和學習工具，也是一種重要的學習成果。

　　課堂筆記是重要的學習策略。學生記錄課堂筆記的過程是學習活動有序推進的過程。在這個過程中，一方面，由于需要記錄相關的學習筆記，學生的注意力能夠更好地聚焦到錨定的學習內容上；另一方面，學生完成課堂筆記的同時，也會深化對相關知識內容和基本技能的理解。從認知心理學角度看，記錄課堂筆記的過程屬于元認知范疇的精加工策略和組織策略，有利于學生元認知能力的發(fā)展。

　　課堂筆記是有效的學習工具。課堂筆記是學習內容、學習過程與相關方法的精煉表達與結構化呈現(xiàn)，內在地揭示了知識發(fā)生、發(fā)展、建構與深化的過程，因此，高質量的課堂筆記有利于學生對于課堂學習內容的理解與把握。借助課堂筆記，能促進學生對學習活動與相關內容進行回顧與反思。

　　課堂筆記是重要的學習活動成果。課堂筆記記錄情況能夠真實反映學生的課堂學習活動質量。如果學生的課堂筆記簡潔清晰、圖文并茂，又能夠對課堂學習筆記內容做到了然于胸，也就意味著這樣的學習活動對于學生來說起到了一定效果。

　　如何指導學生做好課堂筆記

　　教師在指導學生做好課堂筆記時，應重點做好以下四方面工作：

　　引導學生把握好整理課堂筆記的時機。作為課堂學習活動的輔助手段，課堂筆記的整理必須讓位于聽講活動。就是說，不能因為記筆記而影響到聽講。否則，學生的注意力難以跟上教師講課的速度，正常的思維活動受到干擾，其結果是撿了芝麻而丟了西瓜，得不償失。因此，記錄課堂筆記最好安排在相對獨立的學習活動結束之后的回顧反思環(huán)節(jié)，多數(shù)情況下該環(huán)節(jié)屬于學生的自主學習活動時間。為提高課堂筆記的效果，筆記內容可以與板書設計結合起來。為此，教師必須加強板書設計，并留給學生足夠的回顧反思時間。

　　教給學生記錄課堂筆記的基本方法。課堂上，教師除了要鼓勵、支持學生及時完成課堂筆記的整理之外，還要給予學生必要的方法指導：一是要引導學生善于提煉關鍵詞，以記錄重點內容；二是要指導學生合理運用符號、表格、示意圖以及必要的標線等，以保證筆記內容簡明清晰；三是可以適當運用不同色彩的筆跡進行記錄，做到既能對重點內容予以強調，又能標明課后尚需進一步探究的問題；四是應當展示知識之間的內在關聯(lián)，突出知識內容的結構性，以增強學生對于學習內容的全面、系統(tǒng)和深度理解。

　　引導學生結合課堂筆記進行回顧反思。回顧反思有利于學生反思性思維和自主學習能力的發(fā)展，教師引導學生利用課堂筆記進行回顧反思，能夠加深學生對于學習內容的理解，掌握必要的學習方法，發(fā)展元認知能力。作為教師，應注重引導學生利用課堂筆記對學習活動進行回顧反思，如果與板書設計結合起來，能增強回顧反思的效果。

　　切實考慮學生的身心發(fā)展特點，循序漸進提高學生的課堂筆記記錄水平。在學生開始學習做課堂筆記時，教師可以指導學生記錄板書設計中的重點內容，在筆記的內容和記錄方法上不妨統(tǒng)一要求。隨著學習活動的深入和學生學習能力的提高，教師可以引導學生用自己的方式，包括對學習內容的個性化提煉，采用獨特的記錄符號和記錄方式等，使課堂筆記呈現(xiàn)出鮮明的個性特點，同時又能夠準確反映各自的課堂學習成果。

　　綜上，教師既要認識到課堂筆記在學生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中的重要性，又要通過精心的活動設計為學生提供整理課堂筆記的機會，同時給予有效的方法指導，以提高學生課堂筆記記錄水平，養(yǎng)成良好的學習習慣。

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《中國教育報》2025年03月24日 第05版